關(guān)鍵詞： 招教考試

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2020年已經(jīng)過了15天了，還有十天就是春節(jié)了，過完春節(jié)我們就要迎接一年一次的教師招聘考試了，做足了備考準備的人一定是優(yōu)先上岸，那么還沒有做好備考準備的朋友們，趕緊來看看這些教師招聘考試知識點匯總吧!沒準就押對題了!

教師招聘考試30個知識點

1、 教師的素養(yǎng):職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

2、 學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

3、 我國新型師生關(guān)系的特點是:

(1)尊師愛生;                 (2)民主平等;

(3)教學(xué)相長:                 (4)尊師愛生。

從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

4、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

5、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

6、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

7、課程是學(xué)校教育的，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。

8、編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則:思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實際;穩(wěn)定性和時代性結(jié)合:系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

9、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

10、 教學(xué)過程的基本階段:

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機;                            (2)感知教材，形成表象;

(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié);

(4)鞏固知識;                                   (5)運用知識，形成技能技巧。

11、 赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

12、主要的教學(xué)原則:

(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;     (2)理論聯(lián)系實際的原則;

(3)直觀性原則:                                 (4)啟發(fā)性原則;

(5)循環(huán)漸進原則;                              (6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則。

13、教學(xué)的基本組織形式--課堂教學(xué)。

14、常用的教學(xué)方法:

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法:

①講授法;②談話法;③討論法;④讀書指導(dǎo)法。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法:

①演示法;②參觀法。

(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:

①練習(xí)法;②實驗法:⑧實習(xí)作業(yè)法;④實踐活動法。

(4)以探究活動為主的教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法:

①欣賞教學(xué)法;②情境教學(xué)法。

15、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié):

(1)備課;                              (2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié));

(3)課外作業(yè)的布置與批改;  (4)課外輔導(dǎo);

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

16、一節(jié)好課的基本要求:

(1)教學(xué)目的明確。         (2)內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。

(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。

(4)方法恰當。                (5)語言藝術(shù)。

(6)板書有序。                (7)態(tài)度從容自如。

17、 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。

18、活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。

19、德育原則:社會主義方向性原則;從學(xué)生實際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育與個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則;依靠積極因素，克服消極因素的原則;尊重信任和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。

20、全面了解和研究學(xué)生是有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種基本的了解方法。

21、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

22、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。

23、《學(xué)記》是世界上第一部論述教育和教育問題的論著。比古羅馬昆體良的《論演說家教育》早約三百年。其主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”、“教學(xué)相長”等。

24、捷克夸美紐斯(教育學(xué)之父)1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

25、赫爾巴特(現(xiàn)代教育學(xué)之父)的代表作《普通教育學(xué)》標志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。他提出了“一原則、二基礎(chǔ)、三中心、四段教學(xué)法”。

26、美國杜威(進步教育代表人)的《民本主義與教育》強調(diào)“以兒童、經(jīng)驗、活動為中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

27、盧梭在其代表作《愛彌兒》中認為教育的目的和根本是“歸于自然”。

28、洛克在其代表作《教育漫畫》中提出“白板說”和紳士教育。

29、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。

30、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

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