關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的( )。

A.研究者

B.促進(jìn)者

C.開發(fā)者

D.建設(shè)者

【答案】B。解析：本題考查的是教師觀下教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師觀下教師角色的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為：促進(jìn)者、建設(shè)者、開發(fā)者、研究者、社區(qū)型開放教師。

A選項(xiàng)，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的角度審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

B選項(xiàng)，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。作為教師不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)向?qū)W生傳播社會(huì)規(guī)范，關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展。

C、D選項(xiàng)，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。作為新課改背景下的教師，要有課程建設(shè)和開發(fā)的意識(shí)。以前老師總是習(xí)慣“教教材”，但是新課程要求教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉國(guó)家課程方案，理解國(guó)家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功能，創(chuàng)造性地使用國(guó)家課程教材，做到“用教材教”。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

綜上所述，故此題選B。

02

從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于( )。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【答案】D。解析：本題考查的是課程的分類。

選項(xiàng)A，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性等特點(diǎn)。

選項(xiàng)B，活動(dòng)課程也稱經(jīng)驗(yàn)課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。

選項(xiàng)C，隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。

選項(xiàng)D，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

根據(jù)以上內(nèi)容可知，研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。故本題答案選擇D。

03

班上的小芳同學(xué)從來(lái)不參加學(xué)?；蛘呤前嗉w組織的課外活動(dòng)，作為她的老師，在和小芳談心時(shí)首先應(yīng)該( )。

A.向小芳詳細(xì)說(shuō)明學(xué)?；蛘甙嗉w組織課外活動(dòng)的重要意義

B.詢問和了解小芳不參加或者不愿意參加集體活動(dòng)的原因

C.讓小芳知道參加課外活動(dòng)也是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分

D.使小芳明白自己在班集體中所處的位置和應(yīng)發(fā)揮的作用

【答案】B。解析：本題考查新課改下的教學(xué)觀。新課程改革要求應(yīng)當(dāng)從“教育者為中心”，轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心?！苯虒W(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。”應(yīng)當(dāng)以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以人為本，題干中的老師面對(duì)小芳的這種情況，應(yīng)先了解小芳產(chǎn)生這種行為的原因，再進(jìn)行具體處理。ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

教育知識(shí)

04

“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，才能成為一個(gè)人”，夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是( )。

A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.使人得以生存的活動(dòng)

C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.保存人類文明的活動(dòng)

【答案】A。解析：本題考查教育的本質(zhì)屬性。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性，即教育的質(zhì)的規(guī)定性?？涿兰~斯的這句話強(qiáng)調(diào)了教育培養(yǎng)人的重要作用，旨在說(shuō)明教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故本題選A。

B、C、D 三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。

05

蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是( )。

A.全面發(fā)展的教育

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論

D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

【答案】A。解析：本題考查的是蘇霍姆林斯基的教育思想。

A選項(xiàng)，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》(也稱為《給教師的一百條建議》)、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想，這一思想是蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容。

B選項(xiàng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是布魯納的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

C選項(xiàng)，贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

D選項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是巴班斯基的觀點(diǎn)。

因此本題選擇A項(xiàng)。

06

學(xué)校文化的核心是學(xué)校的( )文化。

A.精神或觀念

B.物質(zhì)環(huán)境

C.建筑與設(shè)計(jì)

D.自然生態(tài)

【答案】A。解析：本題考查的是校園精神文化的地位。學(xué)校文化的縮影是校園文化，校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。

選項(xiàng)A，校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。包括：辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報(bào)等。

選項(xiàng)B，物質(zhì)環(huán)境是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載體。它又分為環(huán)境文化和設(shè)施文化。

選項(xiàng)C，建筑與設(shè)計(jì)屬于校園物質(zhì)文化中的人文環(huán)境文化。

選項(xiàng)D，自然生態(tài)屬于校園物質(zhì)文化中的自然環(huán)境文化。

綜上所述，可知學(xué)校文化的核心是精神或觀念文化，可排除BCD三項(xiàng)，故本題選A。

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