關鍵詞： 教師資格證

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綜合素質

01

筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學生樣。學生得老老實實學習才行!”孫老師的說法忽視了( )。

A.學生的心理發(fā)展

B.學生的全面發(fā)展

C.學生的主動發(fā)展

D.學生的主體發(fā)展

【答案】B。解析：本題考查素質教育的基本內涵。素質教育提倡促進學生全面發(fā)展，強調通過德育、智育、體育、美育等方面的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題干中教師只關注了學習成績，而忽視了學生其他方面的發(fā)展，即忽視了學生的全面發(fā)展。所以B項說法正確。

A項，強調心理發(fā)展，說法不夠全面。

C項，主動發(fā)展與題干描述不符合。

D項，學生主體發(fā)展在此題中并沒有體現(xiàn)。

綜上所述，題干中只關注了學習成績，忽視了學生的全面發(fā)展，故此題選B。

02

貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到( )。

A.充分地傳授知識

B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

D.讓學生自主地選擇課程

【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異。故正確答案選B項。

03

實施素質教育，關鍵是要( )。

A.轉變教育觀念

B.轉變學生觀念

C.加大教育改革的力度

D.培養(yǎng)學生的實踐能力

【答案】A。解析：本題主要考查的是實施素質教育的途徑。實施素質教育的途徑包括：宏觀的國家政策的保障、中觀的新課程改革的推進、微觀的學校具體改革措施。實施素質教育的關鍵是要轉變教育觀念。

選項A，轉變教育觀念是指教師要在教學中確立學生的主體地位，實施啟發(fā)式教學。

選項B，轉變學生觀念是指轉變學生的思想等，在教學過程中，當教師充分發(fā)揮了主導作用才能更好的發(fā)揮學生的主體地位，所以，實現(xiàn)素質教育首先是轉變教師觀念而不是學生觀念。

選項C，加大教育改革的力度是宏觀實施素質教育的途徑，并不是實施素質教育的關鍵。

選項D，培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的重點，是素質教育的理念而不是實施素質教育的途徑。

綜上所述，轉變教育觀念是實施素質教育的關鍵。故本題答案為A。

教育知識

04

下列說法與蘇格拉底的“產婆術”最接近的是( )。

A.溫故而知新

B.拾級登梯，循階而上

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

【答案】C。解析：本題考查俗語含義。蘇格拉底的“產婆術”是指教育是思想上的接生，強調教育應該是由內而外的，是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發(fā)展的過程，屬于啟發(fā)性原則。

A選項，“溫故而知新”出自孔子及其弟子的言論專著《論語》中。其基本含義是溫習舊知識可以幫助我們鞏固新知識，所以A選項表示的是鞏固性原則。

B選項，“拾級登梯，循階而上”出自《禮記》，說的是臺階要一級一級慢慢登，循序漸進的前進。B項體現(xiàn)的是循序漸進原則。

C選項，“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自孔子的《論語》，“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”?！般笔菍W生對某一問題已經有了一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。這充分體現(xiàn)了孔子啟發(fā)式教學的重要原則。

D選項，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”出自《冬夜讀書示子聿》，作者陸游，強調知行統(tǒng)一的重要性。

因此，與蘇格拉底“產婆術”觀點相似的是孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。故此題選擇答案C。

05

同為資本主義的英國和法國，教育呈現(xiàn)出極大的不同，造成這種現(xiàn)象的主要原因是兩國的( )。

A.生產力發(fā)展水平不同

B.人口質量不同

C.生產關系不同

D.文化價值觀不同

【答案】D。解析：本題考查教育與社會的發(fā)展關系。教育與社會政治經濟制度、生產力水平、科學技術、人口等均是相互影響、相互制約。

選項A，生產力對教育的制約作用體現(xiàn)在生產力決定教育的發(fā)展水平、規(guī)模和速度，生產力水平制約教育體制、結構的變化，生產力水平制約著教育的內容和手段。

選項B，人口對教育發(fā)展的影響和制約體現(xiàn)在人口數量影響教育發(fā)展的規(guī)模與教育投入，人口質量影響教育質量，人口結構影響教育結構。

選項C，生產關系是指人們在物質資料的生產過程中形成的相互關系。它是生產方式的一個方面，是物質生產的社會形式，經濟關系指的是與一定的社會生產相適應的生產關系的總和。是人類社會生存和發(fā)展的基礎。

選項D，文化對教育發(fā)展的制約作用體現(xiàn)在文化影響教育目的的確立，影響教育內容的選擇，影響教育教學方法的使用，并且文化本身也是一種教育力量。

題干中英國和法國從生產力發(fā)展水平來說同為資本主義發(fā)達國家，生產力水平、生產關系、人口質量不相上下。但是英國和法國的文化價值觀有所不同，從而造成了教育的差異。故選擇D。

06

簡述生產力對教育具有制約作用。(簡答)

【參考答案】

(1)生產力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定;

(2)生產力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內容的選擇;

(3)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度;

(4)生產力的發(fā)展制約學校結構;

(5)生產力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式。

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