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綜合素質(zhì)
01
抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會造成危害，下列選項中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是( )。
A.朱既明
B.屠呦呦
C.巴斯德
D.弗萊明
【答案】D。解析：本題考查發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家。1928年9月，弗萊明無意間注意到一個與空氣意外接觸過的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)皿中長出了一團青綠色霉菌。在用顯微鏡觀察這只培養(yǎng)皿時弗萊明發(fā)現(xiàn)，霉菌周圍的葡萄球菌菌落已被溶解。這意味著霉菌的某種分泌物能抑制葡萄球菌。因此，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素---青霉素的科學(xué)家是弗萊明。D項正確。
A項:朱既明是病毒學(xué)家，預(yù)防醫(yī)學(xué)家，生物制品專家。研究流感病毒近40年，首次提出病毒的結(jié)構(gòu)圖像，對流感病毒的理論和應(yīng)用均有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明;他成功地研制出高度減毒麻疹活疫苗;推動中國病毒學(xué)研究進入分子生物學(xué)時代。在中國研制成功中國第一個抗生素--青霉素。與題干不符，排除。
B項:屠呦呦的突出貢獻是創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青營素，1972年成功提取到了一種分子式為C15H22O5的無色結(jié)晶體，命名為青蒿素。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。她成為首獲科學(xué)類諾貝爾獎的中國人。與題干不符，排除。
C項:巴斯德是法國著名的微生物學(xué)家、愛國化學(xué)家，他研究了微生物的類型、習(xí)性、營養(yǎng)、繁殖、作用等，把微生物的研究從主要研究微生物的形態(tài)轉(zhuǎn)移到研究微生物的生理途徑上來，從而奠定了工業(yè)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)，并開創(chuàng)了微生物生理學(xué)。與題干不符，排除。故正確答案為D。
02
“度”是用電量的基本計量單位。下列選項中，一度電可供一只100瓦燈泡照明的時間，正確的是( )。
A.5小時
B.10小時
C.20小時
D.36小時
【答案】B。解析：本題考查的是教師基本素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點考查生活常識的內(nèi)容。計算過程如下:
1度電=1000瓦時，一只燈泡=100瓦，故1000瓦時/100瓦=10小時.故正確答案為B。
03
下列不屬于發(fā)生在法國大革命時期的歷史事件是( )。
A.攻占巴士底獄
B.熱月政變
C.通過《人權(quán)宣言》
D.啟蒙運動
【答案】D。解析：本題考查的是教師基本素養(yǎng)中歷史素養(yǎng)部分的內(nèi)容，重點考查世界歷史。A項:18世紀(jì)末期，巴士底獄成了控制巴黎的制高點和關(guān)押政治犯的監(jiān)獄。凡是膽敢反對封建制度的著名人物，大都被監(jiān)禁在這里。巴士底獄成了法國專制王朝的象征。1789年7月14日，法國人民攻占了巴士底獄。攻占巴士底獄成了全國革命的信號，屬于法國大革命時期，故排除。
B項:熱月政變是法國大革命過程中推翻雅各賓派羅伯斯庇爾政權(quán)的政變。熱月政變后，法國政局相對穩(wěn)定，進入維護大革命成果時期，屬于法國大革命時期，故排除。
C項:《人權(quán)宣言》是在法國大革命時期頒布的綱領(lǐng)性文件，屬于法國大革命時期，故排除。
D項:啟蒙運動指發(fā)生在17-18世紀(jì)法國大革命之前的一個新思維不斷涌現(xiàn)的思想文化運動，與理性主義等一起構(gòu)成一個較長的文化運動時期。它包含了法國大革命時期，但不能屬于法國大革命時期，故當(dāng)選。本題為選非題，故正確答案為D。
教育知識
04
一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求比復(fù)雜的、難度大的學(xué)習(xí)對動機水平的要求( )。
A.高
B.低
C.一樣
D.因個體的差異而不同
【答案】A。解析：在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動機水平;在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。
05
選手李四維為實現(xiàn)在CCTV舉辦的中國詩詞大會上奪得總冠軍的夢想而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，他的學(xué)習(xí)動機中主導(dǎo)地位的內(nèi)驅(qū)力是( )。
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
【答案】D。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部的動機。
06
小芳在同學(xué)面前表現(xiàn)的很貪玩，不在乎考試，私下里卻拼命地學(xué)習(xí)。根據(jù)自我價值理論，小芳屬于( )。
A.高驅(qū)低避型
B.低趨高避型
C.高趨高避型
D.低趨低避型
【答案】C。解析：科溫頓關(guān)注人們?nèi)绾卧u估自身的價值，當(dāng)自己的自我價值受到威脅時，人類將竭力維護。人類將自我接受作為最優(yōu)先的追求。這種保護和防御以建立一個正面自我形象的傾向就是自我價值的動機。
將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避型、低驅(qū)高避型、高驅(qū)高避型、低驅(qū)低避型。
(1)高驅(qū)低避型。這類人擁有無窮的好奇心，對學(xué)習(xí)有極高的自我卷入水平。他們通過不斷的刻苦努力發(fā)展自我。我們可以觀察到，這樣的學(xué)生在課后的幾乎所有時間里都在學(xué)習(xí)。他們通常表現(xiàn)得自信、機智。(即對成功非常渴望，對失敗不是特別害怕)
(2)低驅(qū)高避型。對于這類學(xué)生，逃避失敗要重要于對成功的期望。他們對學(xué)校和生活感到持續(xù)的厭煩和無聊，大部分時間里表現(xiàn)的無精打采，懶洋洋的。但是他們并不一定存在學(xué)習(xí)問題，他們的成績可以是很好的，但是對課程的興趣卻不高。他們可能會用短時間里的“猛攻”來換取更多時間里的悠閑。他們看來沒有學(xué)習(xí)的動機，但其實他們有其強烈的對失敗的恐懼。(對成功沒什么渴望，對失敗特別害怕)
(3)高驅(qū)高避型。高趨高避型動機的學(xué)生同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。他們對任務(wù)既追求又排斥的沖突情緒，但焦慮引起并加強了他們對學(xué)習(xí)的注意，所以他們會想辦法取得成功來避免失敗。他們在同學(xué)中盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷的努力。(對成功非?？释瑢κ∫卜浅：ε?
(4)低驅(qū)低避型。他們沒有對成功自豪的期望，也沒有對羞恥感的恐懼。他們內(nèi)心很少有沖突，同時學(xué)習(xí)的機會和時間也非常有限。他們放棄了通過能力的獲得來保持其身份地位的努力。這些學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出退縮，至少是被動的反應(yīng)。他們對成就表現(xiàn)的漠不關(guān)心。(對成功也不渴望，對失敗也不害怕。)
07
創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是( )。
A.成敗歸因理論
B.自我效能感理論
C.成就動機理論
D.期望—價值理論
【答案】C。解析：根據(jù)成就動機理論，問題情境的難度在50%左右最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要保持中等難度，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
08
由于個體的內(nèi)在需要引起的動機稱為( )。
A.外部學(xué)習(xí)動機
B.需要學(xué)習(xí)動機
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機
【答案】C。解析：由個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。
09
馬斯洛的“自我實現(xiàn)需要”是指( )。
A.隨心所欲
B.事業(yè)心強
C.成名成家
D.做力所能及的事
【答案】D。解析：所謂自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。
10
簡述中學(xué)德育的途徑。(簡答)
【參考答案】解析：
(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
(2)社會實踐活動。
(3)課外、校外活動。
(4)共青團以及少先隊組織的活動。
(5)班會、校會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。
(6)班主任工作。
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