<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證
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一、考情解析
教師觀這一知識點的考查方式包括單選、案例分析題這兩大類，以案例分析題為主，案例分析題需要大家能夠讀懂材料，自己進行分析。單選題主要以例子型的單選題為主，因此，需要大家能夠熟練背誦教師觀的知識點內(nèi)容。今天主要對這一知識點進行梳理，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)Υ酥R點有清晰的認識，并能夠進行識記與運用。
二、考點解析
教師觀
| 名稱 | 內(nèi)容 | 具體內(nèi)容 |
| 角色的轉(zhuǎn)變 | 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者 | 教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（教學(xué)過程中，學(xué)生的主動參與） |
| 課程的建設(shè)者和開發(fā)者 | 正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去的教教材為用教材教，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。（優(yōu)化教材，使課程更適合于當下的情況。制作教具、創(chuàng)設(shè)新課程） | |
| 教育教學(xué)的研究者 | 在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。（對自己課程的反思、參與學(xué)術(shù)交流、課題交流等） | |
| 社區(qū)型的開放教師教 | 強調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學(xué)校和課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。（走出學(xué)校，在社區(qū)進行教育） | |
| 行為的轉(zhuǎn)變 | 對待師生關(guān)系，要做到尊重、贊賞 | 尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，有缺點和過錯的學(xué)生。尊重學(xué)生意味著不能傷害學(xué)生的自尊心，不能體罰學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生。（容錯教育、善于夸獎） |
| 對待教學(xué)，強調(diào)幫助、引導(dǎo) | 引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。（學(xué)生在教學(xué)中主動參與） | |
| 對待自我，強調(diào)反思 | 按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。（反思總結(jié)） | |
| 對待其他教育者，強調(diào)合作 | 不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。 （教案的分享、教學(xué)心得的分享） |
三、試題
1.在新課程改革的要求下，教師在行為上必然有所改變，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程理念強調(diào)( )。
A.尊重、贊賞 B.幫助、引導(dǎo) C.反思 D.合作
【答案】D。解析：本題考查教師觀，題干中當問的是對待其他教育者，應(yīng)該是合作，因此，選擇D。
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