關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教育的概念

教育的來(lái)源

“教育”一詞來(lái)源于《孟子盡心上》；許慎《說(shuō)文解字》。

早使用“教”和“育”兩個(gè)字的是孟子。

廣義的教育關(guān)鍵詞

凡是，目的地，知識(shí)和技能，思想觀念，活動(dòng)。

廣義的教育包括：社會(huì)教育，家庭教育，學(xué)校教育。（不包含自我教育）。

狹義的教育學(xué)校教育關(guān)鍵詞：社會(huì)要求（舊社會(huì)中電腦不普及學(xué)校沒(méi)開設(shè)電腦課）；有目的，有計(jì)劃，有組織；教育者，受教育者；活動(dòng)。

教育活動(dòng)的基本因素

教育基本要素

教育者，受教育者，教育影響（教育的中介）

教育影響包括

教育內(nèi)容和教育措施（沒(méi)有教育環(huán)境）

教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育的屬性：本質(zhì)屬性（教育質(zhì)的規(guī)定性）和社會(huì)屬性。

本質(zhì)屬性內(nèi)容

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)（不能培養(yǎng)動(dòng)物，例如猩猩學(xué)認(rèn)字不屬于教育）。

社會(huì)屬性包括

永恒性（人在教育在），階級(jí)性（例如學(xué)在官府），歷史性（生產(chǎn)力的水平）。

教育的起源

四類起源

神話起源說(shuō)（古老的觀點(diǎn)，代表人物朱熹）。

生物起源說(shuō)（第一個(gè)正式提出的，否認(rèn)人與動(dòng)物區(qū)別，否認(rèn)了社會(huì)屬性，代表人物利托爾諾、沛西能）

記憶口訣，犀利哥是生物

心理起源說(shuō)（例如小時(shí)候穿媽媽高跟鞋，代表人物夢(mèng)露）

記憶口訣，心理女神叫夢(mèng)露

勞動(dòng)起源說(shuō)（直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)恩格斯著作《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》代表人物米丁斯基，凱洛夫）

記憶口訣，農(nóng)夫勞動(dòng)種大米

學(xué)校教育的產(chǎn)生條件

基本要素（教師、學(xué)生）

教學(xué)內(nèi)容（相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)積累）

教育工具（文字）

教育發(fā)展的歷史形態(tài)

學(xué)校教育發(fā)展

夏（早學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)期，未證實(shí)）。

商（甲骨文證實(shí)的早學(xué)校教育的產(chǎn)生）。

學(xué)現(xiàn)代教育

等同于當(dāng)代教育也就是二十世紀(jì)以后的教育。

原始社會(huì)教育特點(diǎn)

兩生（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育目的是為了生產(chǎn)生活）。

三沒(méi)（沒(méi)獨(dú)立形態(tài)，沒(méi)教師學(xué)生內(nèi)容場(chǎng)所，沒(méi)教育制沒(méi)階級(jí)性）。

古代教育

包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。

古代中國(guó)

西周教育：政教合一的官學(xué)體系，“國(guó)學(xué)”“鄉(xiāng)學(xué)”之分。

六藝（禮樂(lè)射御書數(shù)，六藝是禮樂(lè)，禮樂(lè)的是禮）。

春秋（孔子）戰(zhàn)國(guó)：官學(xué)衰微，私學(xué)大興。

稷下學(xué)宮（三屆高領(lǐng)導(dǎo)是荀子，“祭酒”）。

奴隸時(shí)期的教育內(nèi)容是六藝。

西漢：董仲舒，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

科舉制度：從隋開始，唐朝發(fā)揚(yáng)光大，清末1905年廢科舉。

宋：四書（大學(xué)，中庸，論語(yǔ)，孟子）記憶口訣，夢(mèng)中大論。

五經(jīng)（詩(shī)，書，禮，易，春秋）樂(lè)經(jīng)在焚書坑儒時(shí)失傳。

封建時(shí)期的教育內(nèi)容是四書、五經(jīng)。

古代印度

教育內(nèi)容《吠陀》。

教師是僧侶（婆羅門教，佛教)。

古代埃及

以僧為師、以吏為師；有史可查古老的學(xué)校宮廷學(xué)校；設(shè)置多的是文士學(xué)校。

古代希臘羅馬

雅典教育注重身心的和諧發(fā)展。

斯巴達(dá)教育培養(yǎng)軍人。

古代教育的特點(diǎn)

階級(jí)性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性（教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容刻板），象征性。

記憶口訣，街道?？滔?。

近代教育：具有階級(jí)性。

近代教育特點(diǎn)：一、公立教育崛起。二、義務(wù)教育普遍實(shí)施。三、教育世俗化。四、重視教育立法。

記憶口訣，公立士一。

20世紀(jì)后的教育特點(diǎn)：全民化，民主化（等級(jí)化、特權(quán)化、專制化的否定），多元化（單一性、統(tǒng)一性的否定），教育技術(shù)現(xiàn)代化（教育現(xiàn)代化并不等同于教育技術(shù)現(xiàn)代化），終身化（影響范圍廣）。

歐洲封建時(shí)期：教會(huì)教育，騎士教育。

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