成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)無(wú)建樹(shù)，搗蛋的學(xué)生、成績(jī)一般的學(xué)生在社會(huì)某一領(lǐng)域反而成就大。

運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論分析。

【答案解析】

（1）從能力與知識(shí)、技能的關(guān)系分析：一方面，能力是掌握知識(shí)與技能的前提，能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能有利于能力的增長(zhǎng)和發(fā)揮；另一方面，在一個(gè)人身上，知識(shí)和技能的發(fā)展是無(wú)止境的，它隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷增多而不斷豐富，而能力的發(fā)展則有一定的限度，知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的，知識(shí)多了，能力并不一定就高。所以，成績(jī)好的學(xué)生雖然知識(shí)掌握得牢固，但是能力不一定就高。

（2）從加德納的多元智力理論進(jìn)行分析：加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的，包括言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自知智力。每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。有人可能在某一兩個(gè)方面是天才，而在其余方面卻是蠢材；有人可能每種智力都很一般，但如果他所擁有的各種智力被巧妙地結(jié)合在一起，則可能在解決某些問(wèn)題時(shí)會(huì)顯得很出色。學(xué)習(xí)成績(jī)主要是考查了學(xué)生的個(gè)別能力，而忽略了其他能力的考查。所以搗蛋學(xué)生、成績(jī)一般的學(xué)生到了社會(huì)上，也許能夠發(fā)揮出某一優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的能力，成就反而更大。

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