某省級(jí)示范中學(xué)初三學(xué)生吳某，從小就是老師們喜歡的乖學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是數(shù)一數(shù)二的。進(jìn)入初三后，班主任老師找吳某談話(huà)，告訴他老師們一致看好他，認(rèn)為他有沖擊中考狀元的實(shí)力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負(fù)老師們對(duì)他的期望，為學(xué)校爭(zhēng)光。

吳某聽(tīng)后也暗下決心，要去搏一搏，隨后的日子里，吳某每天學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，做的題目越來(lái)越多，一段時(shí)間之后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降了。

結(jié)合案例，回答問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系。

（2）運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)原理，分析班主任老師的做法存在的問(wèn)題。

（3）你認(rèn)為激勵(lì)吳某學(xué)習(xí)的正確做法有哪些？

【答案解析】

（1）“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。①動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（學(xué)習(xí)效率）隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。②一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。③動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。在本案例中，進(jìn)入初三后老師對(duì)吳某的過(guò)多關(guān)注和期望，反而使吳某的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)高而影響了他的心理狀態(tài)，降低了他的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)不如之前。

（2）①根據(jù)“耶克斯—多德森定律”，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)，動(dòng)機(jī)激起水平達(dá)到中等偏高的最佳狀態(tài)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，讓動(dòng)機(jī)激起水平處于中等偏低的最佳狀態(tài)；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮。本案例中，班主任的做法是不正確的，班主任通過(guò)談話(huà)使吳某的動(dòng)機(jī)激起水平過(guò)高，致使吳某的身體也出現(xiàn)了問(wèn)題。②根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班主任告訴吳某老師們看好他，認(rèn)為他有沖擊中考狀元的實(shí)力，囑托他不要辜負(fù)老師的期望。班主任過(guò)于注重激勵(lì)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，而忽略了激發(fā)吳某的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（3）由于老師對(duì)吳某的期望和關(guān)注過(guò)多而使他產(chǎn)生了考試焦慮。針對(duì)吳某的情況，激勵(lì)吳某學(xué)習(xí)的正確做法有：①班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某正確認(rèn)識(shí)來(lái)自老師和家長(zhǎng)的期望，同時(shí)，老師可以給予吳某一個(gè)寬松的心理環(huán)境，減輕吳某的心理負(fù)擔(dān)。②班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某保持適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免過(guò)度緊張和焦慮。在學(xué)習(xí)上要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，提高吳某的學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)吳某學(xué)習(xí)之余可以參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，通過(guò)放松來(lái)緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張情緒。③幫助吳某樹(shù)立正確的成敗觀，使其以良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待考試的過(guò)程和考試的結(jié)果，以一顆平常心對(duì)待考試。

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