林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料，課前林老師將這些教具擺放懸掛好后，馬上受到了許多學(xué)生的圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸出脖子也看不到，他不斷翻著PPT，卻沒有適時做出講解。下課鈴聲響了，準(zhǔn)備的PPT還沒有翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么都沒聽清，而且有的PPT背景上淺色字很模糊?！?/span>

（1）林老師在教學(xué)過程中運用直觀手段時存在哪些問題？

（2）聯(lián)系案例，闡述教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果。

【答案解析】

（1）①依據(jù)材料可知，林老師為了上好課，在教學(xué)中采用了實物直觀、模像直觀等直觀手段。但是，由于他選擇的標(biāo)本過小、PPT準(zhǔn)備內(nèi)容過多，并且沒有在教學(xué)中合理地安排和使用這些直觀教具，導(dǎo)致他沒能講完、講好這節(jié)課，未完成教學(xué)任務(wù)。②林老師在播放PPT時沒有適時進行講解，未將言語直觀與其他直觀方式結(jié)合起來加深學(xué)生對知識的理解，并且沒有利用好感知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無法看清PPT上的字，造成知識直觀效果不好，學(xué)生沒能掌握知識，未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。③林老師在教學(xué)中只是單方面的呈現(xiàn)、灌輸知識給學(xué)生，沒有與學(xué)生進行溝通和交流，未能及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方式，教學(xué)效果差。

（2）①靈活選用實物直觀和模像直觀。一般而言，模像直觀的效果優(yōu)于實物直觀。林老師在教授《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課時，應(yīng)當(dāng)選擇動畫、視頻等形象生動的直觀手段展現(xiàn)兩棲動物的生長過程，通過掛圖、PPT等直觀手段加深學(xué)生的感性認(rèn)識，在學(xué)生掌握一定概念后，還可以讓他們觀察標(biāo)本，進一步深化所學(xué)知識。②加強詞（言語直觀）與形象（實物和模像直觀）的配合。在直觀過程中，林老師要有效利用好掛圖、PPT等直觀教具，豐富學(xué)生的記憶表象，并結(jié)合形象生動、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言描述來提高直觀效果。③運用感知規(guī)律，突出直觀效果的特點。林老師在教學(xué)中要注意利用感知規(guī)律中的強度律和差異律，選擇標(biāo)本時應(yīng)當(dāng)選擇那些大型兩棲動物的標(biāo)本，制作PPT時背景和字體的顏色要有鮮明的對比，讓學(xué)生能夠清晰地感知到直觀對象。④讓學(xué)生充分參與直觀過程。林老師在教學(xué)中要改變與學(xué)生交流過少的問題，在條件允許的情況下，通過提問、討論、動手實驗、觀察、練習(xí)等活動激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，改變“教師講、學(xué)生看”的消極被動的直觀方式。

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