關(guān)鍵詞： 教師資格證

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教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、生物起源說(shuō)(選擇、填空)

1、提出人：立托爾洛、沛.西能

1、 觀點(diǎn)：認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象

3、缺點(diǎn)：把動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同于教育，完全否認(rèn)教育是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，否認(rèn)教育的社會(huì)性，是不科學(xué)的觀點(diǎn)

二、心理起源說(shuō)(選擇、填空)

1、提出人：孟祿

2、觀點(diǎn)：認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無(wú)意識(shí)模仿

3、缺點(diǎn)：把無(wú)意識(shí)模仿等同于教育，無(wú)視教育的有目的、有意識(shí)，否認(rèn)教育社會(huì)性

三、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)(簡(jiǎn)答)

1、教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)

2、勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀要求：為了使年輕一代更好發(fā)展，必須有教育的傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

3、勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件：由于勞動(dòng)才產(chǎn)生了手、腦。語(yǔ)言和教育內(nèi)容

2、 教育只能起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)，并隨著生產(chǎn)勞動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展

四、教育的發(fā)展概述(選擇、填空)

1、教育是人類社會(huì)的一個(gè)永恒的范疇

2、教育的歷史劃分尺度：生產(chǎn)力尺度、生產(chǎn)關(guān)系尺度、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺度

3、 采用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一尺度把教育劃分為：原始教育形態(tài)、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育

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