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德育

練習(xí)題

16、德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律(簡(jiǎn)答)

第一，德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過(guò)程

第二，德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

第三，德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程

第四，德育過(guò)程是長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程

17、中小學(xué)德育的主要途徑有哪些(簡(jiǎn)答)

教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)、班主任工作、志愿者活動(dòng)

18、中小學(xué)常用的德育方法有哪些(簡(jiǎn)答)

說(shuō)服教育、榜樣示范、指導(dǎo)實(shí)踐、陶冶教育、品德評(píng)價(jià)

19、德育的主要原則有哪些(簡(jiǎn)答)

第一，方向性原則、

第二，知行統(tǒng)一的原則、

第三，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

第四，教育的一致性和連貫性原則

第五，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則

20、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)和提高的過(guò)程，試論述德育過(guò)程這一基本規(guī)律(簡(jiǎn)答)

德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過(guò)程，品德是由知情意行構(gòu)成，德育過(guò)程就是培養(yǎng)這四因素并讓它們協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程

知，即道德認(rèn)知，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及道德觀念，由道德知識(shí)、道德判斷。道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)

情，即道德情感，是人們對(duì)客觀事物做是非善惡做判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑

意，即道德意志，是人們實(shí)現(xiàn)一定的道德行為作出的自覺(jué)頑強(qiáng)的努力。道德是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量

行，即道德行為習(xí)慣，通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)情感，以及由道德需要產(chǎn)生的道德行為動(dòng)機(jī)定向和外面表現(xiàn)。道德行為是衡量一個(gè)人的品德水平的重要標(biāo)志

對(duì)知情意行的培養(yǎng)要求是：

第一，德育的培養(yǎng)過(guò)程，一般是按照知情意行的順序

第二，由于社會(huì)復(fù)雜、德育影響的多樣性，知情意行又有相互獨(dú)立性，不必拘泥一種順序

第三，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特性，選擇多種教育順序

21、試論述德育過(guò)程是一個(gè)組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程(論述)

德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程，因?yàn)椋?/span>

第一，學(xué)生的思想品德依靠活動(dòng)交往中接受外界教育影響來(lái)形成發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)交往來(lái)表現(xiàn)

第二，有目的的根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，可以加速個(gè)體品德發(fā)展，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用

第三，德育過(guò)程是有目的組織學(xué)生的教育性活動(dòng)和交往的過(guò)程，是對(duì)各種影響進(jìn)行干預(yù)協(xié)調(diào)的過(guò)程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

第四，教育者在實(shí)施德育過(guò)程中，要組織豐富多彩、有教育意義、有吸引力的活動(dòng)和交往

22、德育過(guò)程是教育與自我教育統(tǒng)一的過(guò)程，試論述德育過(guò)程這一規(guī)律(論述)

德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程，因?yàn)椋?/span>

第一，德育是把道德內(nèi)化為品德，又把品德外化為道德行為的過(guò)程

第二，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化必須通過(guò)內(nèi)部的思想矛盾斗爭(zhēng)

第三，任何外界教育影響，都要通過(guò)學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過(guò)學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德形成

第四，教育是外因，思想都是內(nèi)因，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程也就是品德不斷發(fā)展過(guò)程

第五，要處理好教育與自我教育的關(guān)系

23、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，試論述德育過(guò)程這一基本規(guī)律(論述)

德育過(guò)程是長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程，這是因?yàn)椋?/span>

首先，德育過(guò)程是長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)椋?/span>

第一，是由人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律過(guò)決定的

第二，德育過(guò)程中，知情意行的培養(yǎng)提高需要長(zhǎng)期訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)

第三，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里，各種思想觀念的斗爭(zhēng)長(zhǎng)期存在，決定了德育是長(zhǎng)期過(guò)程

其次，德育過(guò)程是反復(fù)的過(guò)程，因?yàn)椋?/span>

第一，青少年處于成長(zhǎng)期，沒(méi)有形成世界觀，思想不穩(wěn)定

第二，社會(huì)影響因素復(fù)雜化，在德育發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象

第三，根據(jù)德育過(guò)程長(zhǎng)期、反復(fù)、漸近特點(diǎn)，教育者要長(zhǎng)期一貫、耐心細(xì)致教育學(xué)生，善于反復(fù)抓、抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)

24、試述知行統(tǒng)一的德育原則(論述)

知行統(tǒng)一的德育原則指，教育者在德育過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想道德理論教育，重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一

基本要求：

第一，加強(qiáng)思想道德理論教育。用馬列主義和社會(huì)主義道德規(guī)范武裝學(xué)生，提高學(xué)生道德意識(shí)

第二，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

第三，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則

第四，教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致

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