14、 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)：“ 激靈鞏運(yùn)茶 ”

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

領(lǐng)會(huì)知識(shí)

鞏固知識(shí)

運(yùn)用知識(shí)

檢查知識(shí)

15、 教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)/規(guī)律：“ 兩小主直接兩巴掌 ”

教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合

直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

掌握知識(shí)與提高思想統(tǒng)一

16、教學(xué)原則 8 個(gè)：“ 尋思找陰涼，馮鞏理直發(fā) ”

鞏固性

因材施教

量力性

循序漸進(jìn)

思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一

理論聯(lián)系實(shí)際

直觀性

啟發(fā)性

A.鞏固性原則：“ 該李組長(zhǎng)擴(kuò)充鞏固了 ”

理解

組織各種復(fù)習(xí)

在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

B.因材施教原則：“ 屈才異解 ”

進(jìn)行有區(qū)別的教育

使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

尊重學(xué)生的差異

充分了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好

C.量力性原則：“ 實(shí)時(shí)量力 ”

從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

時(shí)代特點(diǎn)

D.循序漸進(jìn)原則：“ 系主任抓住救命稻草循序漸進(jìn)地游到了對(duì)岸 ”

系統(tǒng)性

抓主要矛盾

由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁

E.思想性與科學(xué)性原則：“ 特提環(huán)保 ”

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

保證教學(xué)的科學(xué)性

F.理論聯(lián)系實(shí)際原則：“ 阿聯(lián)在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能 ”

書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

G.直觀性原則：“ 宣講語(yǔ) ”

選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

直觀要與講解相結(jié)合

重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀

H.啟發(fā)性原則：“ 兩小主動(dòng)手獨(dú)創(chuàng)啟發(fā)原則 ”

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)解決實(shí)際培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)

設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

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