16.簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

16.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)。提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的措施

包括：

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量;

(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略;

(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì);

(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣;

(5)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

17.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的主要特征。

17.【考查頻度】☆☆☆

【參考答案】

創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維的主要特征有三個(gè)：

(1)流暢性：是指當(dāng)個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少;

(2)變通性：即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通;

(3)獨(dú)創(chuàng)性：是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。

18.簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造性的因素。

18.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。

(2)智力。創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系如下：

低智商不可能具有高創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性的智商水平可能

高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

(3)個(gè)性。高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的興趣、能夠容忍模

糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、具有獨(dú)立性。

19.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

19.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

為創(chuàng)造力提供大量機(jī)會(huì);重視獨(dú)特問(wèn)題、想法和解決方法;向?qū)W生證明他們的想法是有價(jià)值的;營(yíng)造

一種非評(píng)價(jià)的、安全的氣氛;避免同伴的評(píng)論性評(píng)價(jià);提供感受環(huán)境刺激的經(jīng)驗(yàn);避免限制思維的例子或

模式;偶爾根據(jù)能力進(jìn)行分組;允許實(shí)踐和課程安排的靈活性。

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

保護(hù)好奇心;解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;給學(xué)

生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)利用相關(guān)課程和活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練

創(chuàng)造性訓(xùn)練包括：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練;發(fā)散思維訓(xùn)練;直覺(jué)思維訓(xùn)練。

20.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德。

20.【考查頻度】☆☆☆☆☆

【參考答案】

(1)有效的說(shuō)服。

(2)樹(shù)立良好的榜樣。

(3)利用群體約定。

(4)價(jià)值辨析。

(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都非常

有效。

【記憶口訣】說(shuō)服榜樣打群架(價(jià))，受到了懲罰

21.論述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

21.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

科爾伯格采用“道德兩難故事法”，根據(jù)不同個(gè)體的回答將道德判斷分為三個(gè)水平，每一水平包含兩

個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

(1)前習(xí)俗水平

①第一階段：懲罰服從取向階段。

②第二階段：相對(duì)功利取向階段。

(2)習(xí)俗水平

③第三階段：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)。

④第四階段：遵守法規(guī)取向階段。

(3)后習(xí)俗水平

⑤第五階段：社會(huì)契約取向階段。

⑥第六階段：普遍倫理取向階段(良心公正階段、普遍的倫理原則定向)。

22.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。

22.【考查頻度】☆☆☆☆

【參考答案】

心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以

合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適

應(yīng)。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑包括：

(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;

(2)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;

(4)結(jié)合班級(jí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育;

(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún);

(6)小組輔導(dǎo)。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取