心理學(xué)人物——維果茨基

生平簡介

維果茨基是蘇聯(lián)建國時期卓越的心理學(xué)家，他與皮亞杰是同一時期的杰出心理學(xué)家。兒童發(fā)展與教育心理是維果茨基的研究領(lǐng)域。維果茨基對“思維和語言的關(guān)系”及“兒童學(xué)習(xí)與兒童發(fā)展之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行了深入研究。因為維果茨基在很年輕的時候就在心理學(xué)領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)，所以被后世稱為“心理學(xué)中的莫扎特”。維果茨基所創(chuàng)立的“文化—歷史理論”不僅對蘇聯(lián)，而且對西方心理學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。他的主要代表作品有：《心理學(xué)危機(jī)的含義》《兒童期高級形式注意機(jī)制的發(fā)展》《兒童心理發(fā)展研究》等。

人物思想考點

1.維果茨基的基本理論

（1）文化—歷史發(fā)展理論

維果茨基運用文化—歷史發(fā)展理論來解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級的心理機(jī)能。維果茨基認(rèn)為，由于工具的使用，引起人的新的適應(yīng)方式（即物質(zhì)生產(chǎn)的間接方式），而不像動物一樣是以身體的直接方式來適應(yīng)自然。在人的工具生產(chǎn)中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗，即社會文化知識經(jīng)驗，這使人類的心理發(fā)展規(guī)律不再受生物進(jìn)化規(guī)律的制約，而受社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。

當(dāng)然，工具本身并不屬于心理的領(lǐng)域，也不加入心理的結(jié)構(gòu)，只是由于這種間接的物質(zhì)生產(chǎn)的工具導(dǎo)致人類心理上出現(xiàn)了精神生產(chǎn)的工具，即人類社會所特有的語言和符號。生產(chǎn)工具和語言符號的類似性就在于它們使間接的心理活動得以產(chǎn)生和發(fā)展。所不同的是，生產(chǎn)工具指向于外部，它引起客體的變化，符號指向于內(nèi)部，它不引起客體的變化，而是影響人的行為?？刂谱匀缓涂刂菩袨槭窍嗷ヂ?lián)系的，因為人在改造自然時也改變著人自身的性質(zhì)。

（2）心理發(fā)展觀

維果茨基認(rèn)為，發(fā)展是指心理的發(fā)展。所謂心理的發(fā)展就是指，一個人的心理（從出生到成年），是在環(huán)境與教育影響下，在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級的心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過程。所謂低級心理機(jī)能是生物進(jìn)化的結(jié)果，是人和動物所共有的，包括知覺、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動性意志、直觀的動作思維等。所謂高級心理機(jī)能是以“語言”為中介，是人類歷史發(fā)展的結(jié)果，是人類所特有的。人類個體只有在掌握了人類經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能形成各種高級心理機(jī)能。高級心理機(jī)能包括觀察、隨意注意、抽象思維、高級情感、意志等。

①心理機(jī)能由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志

第一，心理活動的隨意性增強(qiáng)；

第二，心理活動的抽象概括機(jī)能增強(qiáng)；

第三，各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷地變化、組合，形成間接的以符號或詞為中介的心理結(jié)構(gòu)；

第四，心理活動的個別化。

②心理機(jī)能由低級向高級發(fā)展的原因

第一，起源于社會文化歷史的發(fā)展，是受社會規(guī)律制約的。

第二，從個體發(fā)展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機(jī)能的工具——語言、符號這一中介，使其在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成了各種高級心理機(jī)能。

第三，高級的心理機(jī)能是不斷內(nèi)化的結(jié)果。

由此可見，維果茨基的心理發(fā)展觀，是與他的文化—歷史發(fā)展觀密切聯(lián)系在一起的。他強(qiáng)調(diào)，心理發(fā)展的高級機(jī)能是人類物質(zhì)生產(chǎn)過程中發(fā)生的人與人之間的關(guān)系和社會文化歷史發(fā)展的產(chǎn)物；強(qiáng)調(diào)心理過程是一個質(zhì)變的過程，并為這個變化過程確定了一系列的指標(biāo)。

（3）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系

維果茨基提出了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，他提出了三個重要的問題：

①“最近發(fā)展區(qū)”

維果茨基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中，所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。

②教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面

根據(jù)上述思想，維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。這是他對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的最主要的理論。也就是說，教學(xué)“可以定義為人為的發(fā)展”，教學(xué)決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動的特點上，也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。

③學(xué)習(xí)的最佳期限

怎樣發(fā)揮教學(xué)的最大作用，維果茨基提出了“學(xué)習(xí)的最佳期限”。如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點來看都是不利的，它會造成兒童智力發(fā)展的障礙。因此，開始某一種教學(xué)，必須以成熟與發(fā)育為前提，但更重要的是教學(xué)必須首先建立在正在開始形成的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，走在心理機(jī)能形成的前面。

（4）“內(nèi)化”學(xué)說

維果茨基是“內(nèi)化”學(xué)說最早推出人之一。他指出，教學(xué)的最重要的特征便是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)這一事實，也就是教學(xué)激起與推動學(xué)生一系列內(nèi)部的發(fā)展過程。從而使學(xué)生通過教學(xué)而掌握全人類的經(jīng)驗，進(jìn)而內(nèi)化為兒童自身的內(nèi)部財富。維果茨基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。他認(rèn)為，人類的精神生產(chǎn)工具或“心理工具”，就是各種符號。運用符號就能使心理活動得到根本改造，這種改造轉(zhuǎn)化不僅在人類發(fā)展中，而且也在個體的發(fā)展中進(jìn)行著。學(xué)生早年還不能使用語言這個工具來組織自己的心理活動，心理活動的形式是“直接的和不隨意的、低級的、自然的”。只有掌握語言這個工具，才能轉(zhuǎn)化為“間接的和隨意的、高級的、社會歷史的”心理機(jī)能。新的高級的社會歷史的心理活動形成，首先是作為外部形式的活動而形成的，以后才“內(nèi)化”，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動才能“默默地”在頭腦中進(jìn)行。

2.維果茨基的發(fā)展理論對教學(xué)的影響

（1）支架式教學(xué)

支架是指在學(xué)習(xí)過程中給予兒童的幫助，就像嬰兒學(xué)習(xí)走路，父母總要給予一定的攙扶，或者提供一個學(xué)步車。支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學(xué)習(xí)提供支架，促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)實踐改革

①交互式教學(xué)。教師采用提問、總結(jié)、闡明、預(yù)測的認(rèn)知策略來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠成功地指向“最近發(fā)展區(qū)”。

②合作型學(xué)習(xí)。把學(xué)生組織成伙伴小組，讓小組伙伴通過解決觀點差異、共同承擔(dān)責(zé)任、協(xié)作對話，使學(xué)習(xí)朝著共同目標(biāo)“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。同時，要通過文化價值和親身實踐，通過集體主義的培養(yǎng)來提高合作學(xué)習(xí)的能力。

③建設(shè)學(xué)習(xí)者班級社區(qū)。把班級建成學(xué)習(xí)者社區(qū)，能為交互式教學(xué)、合作型學(xué)習(xí)提供所需的良好背景，這樣的社區(qū)里可以有校內(nèi)外的其他成人，他們和兒童一起發(fā)揮各自專長、彼此合作、共同發(fā)展。這樣的社區(qū)可以建立多層次的相互聯(lián)系，并使“最近發(fā)展區(qū)”得到拓展，當(dāng)然這離不開學(xué)校文化的全力支持。

?？剂?xí)題

1.（單選）維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（ ）。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

【答案】C

2.（單選）最近發(fā)展區(qū)這一概念是由（ ）提出的。

A.皮亞杰

B.維果茨基

C.埃里克森

D.科爾伯格

【答案】B

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