2018教師招聘經(jīng)典試題（六）：教育學(xué)_小三門

第六章

衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是

A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

答：B

一堂好課的根本標(biāo)志是

A.目標(biāo)明確 B.內(nèi)容準(zhǔn)確 C.方法恰當(dāng) D.學(xué)生主體

答：D

“教學(xué)有法，教無定法”指的是教學(xué)方法的運(yùn)用須( )

A、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué) B、做到佳選擇

C、做到優(yōu)組合 D、做到原則性和靈活性相結(jié)合

答：D

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的特征的正確表述是( )

1.外顯性 2.可操作性 3.可測(cè)性 4.實(shí)踐性

A、124 B、134 C、234 D、123

答：D

評(píng)定一個(gè)測(cè)驗(yàn)優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)是“三度”，即________，________，________。

答：信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化

判斷：暗示教學(xué)法的代表人是沙塔洛夫。( )

答：錯(cuò);是洛扎諾夫

判斷：兒童身心發(fā)展存在一段高速發(fā)展的時(shí)期，這反映出身心發(fā)展的階段性。( )

答：錯(cuò);不平衡性

教學(xué)的首要任務(wù)是( )

A.掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 D.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和情趣

答：A

判斷：由美國(guó)教育家帕克赫斯特創(chuàng)制的教學(xué)組織形式是特朗普制。( )

答：錯(cuò);道爾頓制

判斷：實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)特征。( )

答：錯(cuò);模象直觀

判斷：信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。( )

答：對(duì)

教師備課的重要環(huán)節(jié)是( )

A.確定重難點(diǎn) B.確定教學(xué)目標(biāo) C.設(shè)計(jì)教案 D.編寫教學(xué)計(jì)劃

答：C

判斷：討論法可以集思廣益，促進(jìn)學(xué)生加深理解，適于在中小學(xué)廣泛推廣。( )

答：錯(cuò);高年級(jí)使用

問答題：教師應(yīng)該怎樣布置作業(yè)?

操行評(píng)定的一般步驟是：(排序)

1.學(xué)生自評(píng); 2.班主任評(píng)定; 3.信息反饋; 4.小組評(píng)議

答：1423

根據(jù)非指導(dǎo)性教學(xué)原則，教師是作為( )而存在的。

A.組織者 B.管理者 C.促進(jìn)者 D.指導(dǎo)者

答：B

標(biāo)志著教學(xué)過程理論形成的是( )

A.杜威的五步教學(xué) B.赫爾巴特的四段教學(xué)

C.孔子的“學(xué)思習(xí)行”理論 D.巴班斯基的教學(xué)過程優(yōu)化理論

答：B

古代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式是( )

A.個(gè)別化教學(xué) B.班級(jí)授課 C.多樣分層教學(xué) D.分組教學(xué)

答：A

有利于小組討論的座位編排方式是( )

A.圓形 B.馬蹄形 C.秧田式 D.模塊式

答：D

“以人為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”等理念，體現(xiàn)的教育模式是( )

A.非指導(dǎo)化 B.結(jié)構(gòu)主義 C.存在主義 D.實(shí)用活動(dòng)主義

答：A

教學(xué)任務(wù)分析須將教學(xué)目標(biāo)逐步分解為彼此相聯(lián)的各種( )

A.智力活動(dòng) B.子目標(biāo) C.課堂行為 D.教學(xué)階段

答：B

判斷：合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，有2-6個(gè)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成一個(gè)小組，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。( )

答：錯(cuò)

下列不屬于適應(yīng)智力差異的教學(xué)組織形式的是( )

A.同質(zhì)分組 B.異質(zhì)分組 C.留級(jí)跳級(jí) D.特長(zhǎng)班和課外興趣班

答：B

下列數(shù)據(jù)中，能夠衡量學(xué)生成績(jī)離散程度的統(tǒng)計(jì)量是( )

A.原始分 B.算數(shù)平均數(shù) C.標(biāo)準(zhǔn)差 D.方差

答：CD

對(duì)學(xué)生的反饋，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。( )

A.要及時(shí)反饋 B.反饋要具體

C.經(jīng)常提供反饋 D.進(jìn)行整體反饋評(píng)價(jià)

答：ABC

借助結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與思考獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是( )

A.接受學(xué)習(xí) B.指導(dǎo)性學(xué)習(xí) C.探究學(xué)習(xí) D.開放學(xué)習(xí)

答：C

將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小單元，學(xué)習(xí)過每個(gè)小單元后，就進(jìn)行測(cè)試，80%以上的學(xué)生掌握后進(jìn)行下一單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是( )

A.接受學(xué)習(xí) B.指導(dǎo)性學(xué)習(xí) C.掌握學(xué)習(xí) D.開放學(xué)習(xí)

答：C

判斷：教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)生在教學(xué)以外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。( )

答：錯(cuò)

接受學(xué)習(xí)是( )的教學(xué)策略

A.教師中心 B.學(xué)生中心 C.學(xué)習(xí)共同體 D.教學(xué)內(nèi)容中心

答：A

有助于提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的教學(xué)方式是( )

A.愉快教學(xué) B.情境教學(xué) C.成功教學(xué) D.嘗試教學(xué)

答：D

判斷：衡量一節(jié)好課好壞的標(biāo)準(zhǔn)是教師教得好壞。( )

答：錯(cuò);是學(xué)生主體地位的發(fā)揮

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