教育心理學(xué)考試試題精選

1.簡述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論？感知運(yùn)動(dòng)階段（0到2歲）前運(yùn)算階段（2到7歲）具體運(yùn)算階段（7到11）形式運(yùn)算階段（11歲以上）

2.個(gè)性的差異？1)個(gè)性的特征差異。2）個(gè)性的類型差異。

3.性格的特征差異：1）對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，包括對社會(huì)，集體，他人的態(tài)度。對自己的態(tài)度。2）性格的理智特征，是指人在感知，記憶，思維，想象等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出的習(xí)慣化了的行為方式。3）性格的情緒特征。4）性格的意志特征，主要表現(xiàn)個(gè)體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性，果斷性，自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。

4.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？1）智慧技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。2）認(rèn)知策略，調(diào)節(jié)和控制自己的注意，學(xué)習(xí)，記憶，思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。3）言語信息，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。4）動(dòng)作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢，精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。5）態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對人，對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。

5.簡述布魯納的認(rèn)知---結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的主要觀點(diǎn)？1）學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括獲得，轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。2）教學(xué)觀，教學(xué)的終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

6.影響遷移的主要因素？1）相似性。2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。

7.如何有效地進(jìn)行知識的概括？1）配合運(yùn)用正例和反例。2）提供變式。3）科學(xué)的進(jìn)行比較。4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

8.遺忘的理論解釋（簡述遺忘的原因）？1）痕跡衰退說。2）干擾說。3）動(dòng)機(jī)說。4）同化說。

9.影響問題解決的主要因素？1）問題的特征。2）已有的知識經(jīng)驗(yàn)。3）定勢與功能固著。

10.簡述問題解決的基本特點(diǎn)？1）目的性：問題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。2）認(rèn)知性：問題解決是通過內(nèi)在的心里加工實(shí)現(xiàn)的。3）系列性：問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，則不能稱為問題解決。

11.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題？1）焦慮癥2）抑郁癥3）強(qiáng)迫癥4）恐懼癥5）人格障礙和人格缺陷6）性偏差7）進(jìn)食障礙8）睡眠障礙

12.教師成長與發(fā)展的基本途徑？1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。2）開展微格教學(xué)。3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

13.需要層次理論對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有何啟發(fā)？需要層次理論把人的基本需要從低到高分為5個(gè)層次，依次是生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般來說低級的需要得到滿足之后，才會(huì)產(chǎn)生高級的需要。需要層次理論說明，在某種程度上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由某種低級需要沒有得到充分滿足，而正是這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙，所以教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

14.我國學(xué)者提出的中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？1）對自己有信心2）對學(xué)校生活有興趣。3）喜歡與人交往，有較好的人際關(guān)系.4)具有良好的心理適應(yīng)能力。

15.在學(xué)校開展心理健康教育有幾個(gè)途徑？1）開設(shè)心理健康的有關(guān)課程。2）開展心理健康的活動(dòng)課3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容4）結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢6）小組輔導(dǎo)。

16.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？1）優(yōu)越性：客觀性；計(jì)劃性；可比性。2）局限性：與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)；測驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)使用。

17.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論？1）強(qiáng)化理論2）需要層次理論3）成就動(dòng)機(jī)理論4）成敗歸因理論5）自我效能感理論簡述成就動(dòng)機(jī)理論的主要觀點(diǎn)？

18.成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物：阿特金森。1）他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。2）根據(jù)這兩類動(dòng)機(jī)在個(gè)體的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中占據(jù)的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者。3）力求成功者的目的是獲得成就，成功概率50%的任務(wù)是他們有可能選擇的，相反避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的幾率大約是50%他們會(huì)避免這種任務(wù)。

19.如何有效地進(jìn)行知識的概括？1）配合運(yùn)用正例和反例2）提供變式3）科學(xué)的進(jìn)行比較4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

20.教育心理學(xué)的作用（教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義？1）教育心理學(xué)能幫助教師準(zhǔn)確的了解問題。2)教育心理學(xué)能幫助教師測試并干預(yù)學(xué)生。3）能幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。4）可以為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

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