關(guān)鍵詞： 教師資格證

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考點(diǎn) 4·文本分析

1.詩(shī)歌

（1）詩(shī)歌形象

①豪放灑脫、傲岸不羈的形象

②憂國(guó)憂民的形象

③歸隱田園、鐘情山水的形象

④懷才不遇、壯志難酬的形象

⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象

⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象

⑦獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象

⑧愛恨情長(zhǎng)的形象

分析詩(shī)歌的人物形象要結(jié)合其“社會(huì)地位”“思想意識(shí)”“性格特征”

等。

2.文言文—虛詞

【而】

（1）表順接關(guān)系的連詞

①并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。例如：

溫故而知新，可以為師矣。《（論語(yǔ)）十則》）

②承接關(guān)系，可譯作“就”“接著”，或不譯。例如：

扁鵲望桓候而還走。（《扁鵲見蔡桓公》）

③遞進(jìn)關(guān)系，譯作“而且”“并且”或不譯。例如：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（《<論語(yǔ)>十則》）

④修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。例如：

河曲智叟笑而止之。（《愚公移山》）

⑤表示假設(shè)關(guān)系。可譯為“如果”“假如”。

（2）表轉(zhuǎn)接關(guān)系的連詞，譯作“但是”“可是”“卻”。例如：

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（《愛蓮說(shuō)》）

（3）作代詞。同“爾”，譯為“你的”。

例如：孰是君也，而可無(wú)死乎？（《勾踐滅吳》）

3.說(shuō)明文閱讀

說(shuō)明文的方法：下定義、分類別、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等。

考點(diǎn) 5·漢語(yǔ)言基本知識(shí)

1.成語(yǔ)的來(lái)源

①神話寓言

例如：精衛(wèi)填海（《山海經(jīng)·北山經(jīng)》）、開天辟地（《太平御覽》）②歷史故事

例如：負(fù)荊請(qǐng)罪（《史記·廉頗藺相如列傳》）、臥薪嘗膽（《史記·越王勾踐世家》）

③詩(shī)文語(yǔ)句

例如：老驥伏櫪（《龜雖壽》）、物換星移（《滕王閣序》）

④口頭俗語(yǔ)

例如：白紙黑字、指手畫腳

2.病句辨析

常見語(yǔ)病類型：成分殘缺或贅余；搭配不當(dāng)；語(yǔ)序不當(dāng)；句式雜糅；表意不明；不合邏輯。

考點(diǎn) 6·中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)，又叫過(guò)程評(píng)價(jià)，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)過(guò)程進(jìn)行的

評(píng)價(jià)。目的在于及時(shí)了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，反饋有關(guān)信息，作為進(jìn)一步改進(jìn)教與學(xué)的根據(jù)。

考點(diǎn) 7·中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)課堂板書

（1）設(shè)計(jì)課堂板書的原則：規(guī)范性原則；概括性原則；條理性原則；針對(duì)性原則；啟發(fā)性原則。

（2）課堂板書的類型：提綱式；表格式；形象式；對(duì)稱式；矩陣式；對(duì)比式

考點(diǎn) 8·中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施

評(píng)價(jià)的原則

1.尊重學(xué)生的原則

2.面向全體性的原則

3.把握激勵(lì)性的原則

4.重視客觀性原則

5.重視啟發(fā)性原則

6.評(píng)價(jià)應(yīng)重視適時(shí)性原則

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