關鍵詞： 教師資格證

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啟蒙運動對文藝復興的發(fā)展

　　在批判對象上

　　文藝復興運動矛頭指向天主教會的神學世界觀，而啟蒙運動直指整個“黑暗的中世紀”，重點放在封建君主專制上

　　在涉及領域上

　　文藝復興集中于文學、藝術領域，啟蒙運動擴展到宗教、哲學、經(jīng)濟、科學、史學、文學、美學等精神文明領域的各個方面

　　在批判形式上

　　啟蒙運動擺脫了文藝復興的宗教外衣，提倡理性的思考和判斷

　　在思想特點上

　　啟蒙運動思想家不再承認外界的任何權威，而把理性作為判斷是非的唯一標準，他們高舉民主、科學的大旗，宣傳理性真理

　　19 世紀以來世界文學藝術

　　第一階段：18 世紀末到 19 世紀初，法國處于大革命前后的劇烈動蕩中，人們渴望尋求一種時代所需 要的理想的英雄主義精神，導致古典主義盛行。

　　第二階段：19 世紀 30 年代前后，隨著法國大革命失敗和拿破侖帝國的覆滅，人們不再盲目地相信理 性，開始追求人類的內心感情，浪漫主義文學藝術產(chǎn)生。

　　第三階段：19 世紀 30 年代以后，隨著工業(yè)革命發(fā)展，歐美資本主義國家固有的矛盾和弊端日益暴露， 社會矛盾日趨復雜，出現(xiàn)了力圖真實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活、對現(xiàn)存的社會秩序進行無情揭露和強烈批判的現(xiàn)實 主義文學藝術。

　　第四階段：20 世紀以后，物質生活日益豐富，但是，社會也更加動蕩。兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟大危機使 世界更加不平靜，在西方世界，人們心靈越來越空虛和迷惘，以反對傳統(tǒng)和理性為特征的現(xiàn)代主義流派開 始出現(xiàn)。

　　歷史課程的性質

　　歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。主要具有以下特性：

　　思想性：堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

　　基礎性：根據(jù)學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發(fā)展打下基礎。

　　人文性：以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應社會發(fā)展的需要。綜合性：注重人類歷史不同領域發(fā)展的關聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。

　　歷史圖示教學法的特點

　　1.直觀性：能較直觀地體現(xiàn)出史實的縱橫關系，使學生能夠用聯(lián)系的眼光看待歷史。

　　2.形象性：能夠較為生動再現(xiàn)歷史發(fā)展過程，使學生更好的理解歷史進程。

　　3.概括性：能夠使知識更簡潔明了的展示出來，幫助學生記憶。

　　4.系統(tǒng)性：由于把知識圖表化從而系統(tǒng)化，使學生形成知識網(wǎng)絡和歷史框架。

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