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2018下教師資格語文面試試講稿：《中國石拱橋》

《中國石拱橋》試講稿

師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點(diǎn)詞為板書內(nèi)容，下同），下面請同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋。

生：獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

生：江河大橋、立交橋、過街天橋……

點(diǎn)評：把學(xué)生的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識說明對象。

師：大家見過的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句簡潔的話說說橋的特征。

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。

生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生把直覺形式轉(zhuǎn)換成言語形式，為訓(xùn)練張本，對于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡單地肯定或否定，而是讓學(xué)生爭論，在爭論中澄清是非。

師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確？

生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。

師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的重要特點(diǎn)，能力訓(xùn)練即從此開始。

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

生：橋洞呈弧形就像虹。

生：橋身全由石料構(gòu)成。

點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生從簡單的訓(xùn)練開始，把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯而易見，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

（學(xué)生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點(diǎn)。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

生：形式優(yōu)美。

師：從哪些地方可以看出來，好用書上的原話回答。

生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?/span>

生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

點(diǎn)評：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級向高級發(fā)展。

師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒有更重要的特點(diǎn)？

生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

師：（板書結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）何以見得？

生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。

師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？

生：歷史悠久。

師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；（3）歷史悠久。

那么怎樣說明才能把這些特點(diǎn)說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細(xì)看看課文重點(diǎn)寫了哪兩個例子。

點(diǎn)評：通過總結(jié)巧妙地過渡，從一個訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個訓(xùn)練重點(diǎn)，保持訓(xùn)練過程的清暢。

生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。

師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？

生：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點(diǎn)。

點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知說明文選例子的方法，為后面總結(jié)規(guī)律做鋪墊。

師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。

師：此話怎講？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

點(diǎn)評：欲擒故縱，讓學(xué)生在深入體驗(yàn)的基礎(chǔ)上道出秘訣。

師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。

師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

（學(xué)生朗讀課文，思考問題）

生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫這座橋的四個方面的特點(diǎn)，給人以具體的形象。

點(diǎn)評：訓(xùn)練的層次仍在遞進(jìn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會。

師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？

生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

師：那還要看什么？

生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。

點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)說明文語言的特點(diǎn)，體驗(yàn)其在教學(xué)中的直接運(yùn)用。

下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。

（學(xué)生朗讀）

生：相同點(diǎn)是也說明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況，不同點(diǎn)是側(cè)重說明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達(dá)方式？

生：當(dāng)然是描寫。

師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

師：真實(shí)的情況是怎樣的？

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

生：沒有！

師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

生：有了，而且非常清晰。

師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別，請同學(xué)們體會。

點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生品味摹狀貌的說明方法，體驗(yàn)此法在教學(xué)中的直接運(yùn)用。

師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實(shí)同中有異，為什么要這樣處理呢？

生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應(yīng)該怎樣抓特征，怎樣寫特征？

生：抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。

師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？

生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

師：誰能說說筆的共同點(diǎn)？

生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應(yīng)該選哪些例子？

生：鋼筆。

生：毛筆。

師：為什么？

生：鋼筆在硬筆中使用廣泛，具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。

點(diǎn)評：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。

師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準(zhǔn)確生動。

生：只有吸了墨水，才能寫出字來。

生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。

生：墨水吞進(jìn)肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，易作記錄。

生：胸中墨萬點(diǎn)，下筆成千言。

生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。

點(diǎn)評：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，也是“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的特色之一。

師：大家說得很形象，很生動，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

點(diǎn)評：讓技能訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展自己的能力。

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