在教師招聘考試中，思維的類型一直是以客觀題的形式出現(xiàn)，這一部分知識(shí)點(diǎn)雖然不多，但有一定的理解難度，所以大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是要認(rèn)真理解。

1.根據(jù)思維的憑借物：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(1)直觀動(dòng)作思維是指在思維過(guò)程中要以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱而進(jìn)行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。如“幼兒掰手指數(shù)數(shù)”，“成人修車”。

(2)具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱。如“畫家采風(fēng)之后作畫”“從家去過(guò)學(xué)校畫出路線圖”。

(3)抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類思維的支柱。如“中學(xué)生做數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。

2.根據(jù)思維的邏輯性：直覺(jué)思維、分析思維

(1)直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。如“女孩子的第六感”“藝術(shù)家的靈感”“阿基米德的皇冠之謎”。

(2)分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析后，對(duì)問(wèn)題解決作出明確結(jié)論的思維。如“醫(yī)生會(huì)診”。

3.根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維

(1)聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。如“單選題的佳選項(xiàng)”“哈爾濱到北京的近路線”。

(2)發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。如“一題多解”“一事多寫”“條條大路通羅馬”。

以上就是小編的總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地理解。

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