關(guān)鍵詞： 教師資格證

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21.啟發(fā)性教學(xué)原則的實施要求

（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。

22.循序漸進教學(xué)原則的實施要求

（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)，還要符合學(xué)生認知規(guī)律，由具體到抽象；

（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；

（3）教學(xué)要符合學(xué)生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

23.簡要論述談話法的實施要求

（1）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃；

（2）要善問；

（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

（4）要做好歸納、小結(jié)。

24.簡述提高記憶效果的方法

（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；

（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

25.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（1）知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性

（2）學(xué)習(xí)觀：強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性

（3）學(xué)生觀：強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性

（4）教學(xué)觀：強調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

26.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛把需要分為五個層次，他認為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。其中，低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認知的需要、審美的需要），處在高層次的是自我實現(xiàn)的需要。

27.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素

（1）學(xué)習(xí)情境的相似性；

（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；

（3）學(xué)習(xí)活動的多樣性；

（4）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度；

（5）年齡特征；

（6）智力水平

28.促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

（1）精選教材；

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；

（3）合理安排教學(xué)程序

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

29.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

30.簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

（1）依從

（2）認同

（3）內(nèi)化

31.如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？

（1）有效地說服

（2）樹立良好的榜樣

（3）利用群體約定

（4）角色扮演

（5）價值辨析

（6）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰

32.簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

（3）德育過程是組織學(xué)生的活動與交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程

33.簡述中學(xué)德育的基本原則

（1）方向性原則

（2）疏導(dǎo)性原則

（3）知行統(tǒng)一原則（也稱理論與實際相結(jié)合的原則）

（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）從學(xué)生實際出發(fā)因材施教的原則

（7）長善救失原則

（8）集體教育與個別教育相結(jié)合（平行主義德育原則）

34.簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求

（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；

（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

35.簡述因材施教德育原則的基本要求

（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認識和評價當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點。

（2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。

（3）注意學(xué)生的個別差異，因材施教。

36.中學(xué)常用的德育方法有哪些？

（1）說服教育法

（2）榜樣法

（3）指導(dǎo)實踐法

（4）情感陶冶法

（5）品德評價法

（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

37.簡述說服教育法的基本要求

（1）明確目的性；

（2）富有知識性、趣味性；

（3）注意時機；

（4）以誠待人。

38.簡述情感陶冶法的基本要求

（1）是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境；

（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；

（3）與啟發(fā)說服相互結(jié)合。

39.簡述班主任工作內(nèi)容

（1）了解和研究學(xué)生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

確立目標(biāo)；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；有計劃的組織開展班級活動

（3）做好個別教育工作

（4）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

（5）操行評定

（6）做好班主任工作計劃和總結(jié)

40.教師威信的建立途徑有哪些？

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；

（4）給學(xué)生以良好的第一印象；

（5）做學(xué)生的朋友與知己。

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