關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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這周末馬上就要進(jìn)行教師資格證考試了，同學(xué)們也都學(xué)習(xí)的差不多了，但是仍有很多同學(xué)對(duì)于作文有問(wèn)題，今天小編就針對(duì)大家的問(wèn)題總結(jié)一下。

1.作文一般需要練幾篇？

至少3篇，且需要專(zhuān)門(mén)的修改，改好后算一篇。

2.我是多練些題目好？還是一個(gè)題目寫(xiě)了后反復(fù)修改好？

一個(gè)題目寫(xiě)完后，需要修改的話(huà)，再修改，再寫(xiě)，寫(xiě)完后，如果還是有問(wèn)題，需要修改，那就再改，再寫(xiě)，直至文章沒(méi)有問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這樣一遍一遍的修改、練習(xí)，自己對(duì)作文的思路和對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)技巧的運(yùn)用，會(huì)感受很深。這個(gè)過(guò)程就是提高的過(guò)程。

因此，重在精，不在多。

3.作文字?jǐn)?shù)多了就好嗎？

字?jǐn)?shù)按照題目要求，前后控制在50-100字的落差范圍內(nèi)是沒(méi)有問(wèn)題的。

不建議兩種極端情形，即：太少，或者太多。

4.要不要分論點(diǎn)？分論點(diǎn)間的關(guān)系如何把握？

根據(jù)自己的情況，如果自己能夠?qū)ψ魑牡闹黝}從總體上進(jìn)行的分析和論證，那不用分論點(diǎn)也是可以的；如果你對(duì)于某個(gè)主題，能夠通過(guò)嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠從不同的角度去分析論證的話(huà)，還是分論點(diǎn)會(huì)好點(diǎn)。分論點(diǎn)以三個(gè)為宜，不宜過(guò)多，而且須須想清楚，這些論點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。

如果是兩個(gè)分論點(diǎn)，那么，好在兩個(gè)分論點(diǎn)間加過(guò)渡段，從而讓自己的文章讀起來(lái)銜接緊密，流暢自然。

舉個(gè)例子：

比如有學(xué)員寫(xiě)有關(guān)幸福主題的作文，文章的題目叫：《有一種幸福叫珍惜》，分論點(diǎn)寫(xiě)的是：珍惜時(shí)間；珍惜生命；珍惜所擁有的。大家看看，這三個(gè)分論點(diǎn)之間的邏輯是什么呢？時(shí)間、生命和所擁有的之間的邏輯應(yīng)該如何安排呢？我們說(shuō)，時(shí)間是測(cè)量生命的維度，或者時(shí)間是構(gòu)成生命的一個(gè)要素，所用的呢，包括生命和時(shí)間，所以，顯然，這三個(gè)分論點(diǎn)之間的邏輯是不通的，可以改為：先寫(xiě)珍惜生命；再寫(xiě)珍惜時(shí)間，然后寫(xiě)珍惜生活。因?yàn)?，?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命是基礎(chǔ)，有了生命，才有時(shí)間，才有由生命和時(shí)間交織起來(lái)的生活。它們之間就構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。

5.作文如何突出中心？

在行文中，需要通過(guò)關(guān)鍵句，即段首句、段尾句，首段的引導(dǎo)，尾段的總結(jié)，不停的往文章的中心去靠，在這些部分，要用和中心緊扣的關(guān)鍵詞，不斷的去重復(fù)，不斷的去強(qiáng)調(diào)。

當(dāng)然，這些部分更多的是分析論證的部分。

要突出中心，還需要在舉例，引用等方面，突出中心和主題。

6.文章的開(kāi)頭結(jié)尾很重要，如何寫(xiě)？

開(kāi)頭和結(jié)尾都要簡(jiǎn)練、精短為原則。開(kāi)頭一般都是從題目涉及的主題出發(fā)，通過(guò)分析該主題，自然引出自己的觀點(diǎn)。如果能夠把握題目中的關(guān)鍵字，用一個(gè)字，概括出主題的思想，然后生發(fā)出自己的觀點(diǎn)，那就更牛了。

例如：2016年下小學(xué)綜素試題作文，題目材料的其實(shí)就是一個(gè)關(guān)鍵字“跨”，圍繞著“跨”這一個(gè)字，去展開(kāi)說(shuō)明你對(duì)于“跨”在某個(gè)方面的理解，比如：一個(gè)人的改變，一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家的改革都能體現(xiàn)出你對(duì)“跨”的思考，而且分論點(diǎn)其實(shí)也有了。

結(jié)尾，要注意須回扣主題，結(jié)尾需要根據(jù)前面文章中談到的內(nèi)容，進(jìn)一步對(duì)中心進(jìn)行重申，讓自己的思想表達(dá)更清晰。比如：在結(jié)尾中談到了，“無(wú)論對(duì)于個(gè)人、集體還是國(guó)家，只有不斷的突破，不斷的去創(chuàng)新，不斷的去探索，才有可能走出新的一片天地。”可是，在前面的文章內(nèi)容里面，并沒(méi)有談到個(gè)人，也沒(méi)有談到國(guó)家，這樣的總結(jié)就不合適了。

7.作文的語(yǔ)言是考核的一個(gè)要素，如何去提升？

語(yǔ)言上初級(jí)錯(cuò)誤往往會(huì)有：錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、口語(yǔ)化等問(wèn)題。這些問(wèn)題如果稍加注意是可以避免的。比如：給孩子“報(bào)班兒”，這是口頭語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)，應(yīng)該寫(xiě)成：報(bào)培訓(xùn)班。

為了培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，大家可以去朗讀高中你感興趣的白話(huà)文，或者朗讀作文素材，一舉兩得。

另外，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也要有意識(shí)的去錘煉我們的語(yǔ)言。比如：這句話(huà)“一個(gè)民族的繁榮昌盛和諧發(fā)展”這句話(huà)，其實(shí)，可以寫(xiě)成一個(gè)并列句，不僅意思清晰，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美：可以改成：一個(gè)民族的繁榮昌盛，一個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，一個(gè)國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)。這樣的語(yǔ)言多有力量。

9.作文還有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是有真情實(shí)感，如何體現(xiàn)？

確實(shí)，對(duì)于寫(xiě)議論文，要寫(xiě)出真情實(shí)感，相比較記敘文和散文來(lái)說(shuō)，有難度，但也并非真的那么難。我們可以用第一、第二人稱(chēng)交叉的方式去進(jìn)行分析。比如：前面舉了張麗莉老師的例子，后面在分析的時(shí)候，可以說(shuō)，“關(guān)鍵的時(shí)刻，你毫不猶疑，用自己微弱的身軀，抵擋鋼鐵強(qiáng)大的沖擊；你犧牲了自己，保護(hù)了學(xué)生。如果可能，我愿跪在你的面前，向你致敬，向你的無(wú)私、向你的勇敢致敬。”這種通過(guò)第一、第二人稱(chēng)交叉的方式，表達(dá)出了作者的感情，可以參考使用。

10.作文有哪些重要的技巧？

作文的技巧有很多，比如：舉例的技巧，分析的技巧，布局文章結(jié)構(gòu)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧等等。但需要注意的是，須自己在練習(xí)時(shí)去有意識(shí)的用，并且總結(jié)適合自己的。比如：對(duì)于議論文，一般大家都會(huì)用到舉例論證的方法，單單舉例論證就有很多技巧，比如：我可以舉正例，然后分析；也可以正例+反例+分析；也可以：正例+分析+反例+分析+總結(jié)。這個(gè)例子可以是獨(dú)立的一個(gè)飽滿(mǎn)的例子，也可以是并列式提出來(lái)的，所謂的一句話(huà)例子，（即類(lèi)似：提到忍辱負(fù)重的例子會(huì)說(shuō)到：越王勾踐臥薪嘗膽，司馬遷受腐刑等等），根據(jù)自己的情況，如果自己積累的多，那就用這種并列式的；反之，可以用一個(gè)例子，各有優(yōu)點(diǎn)。

后，再說(shuō)一個(gè)非常非常實(shí)用的寫(xiě)作的套路格式，超級(jí)好用！

即：中心句（主旨句）+引用論證+舉例+分析+總結(jié)。

在此基礎(chǔ)上加以變化，那這篇文章一定會(huì)很好！

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