教育心理學(xué)中的人物和理論一直是教師招聘考試的重點(diǎn)，也是令大家非常頭疼的問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多心理學(xué)人物在講義中反復(fù)多次出現(xiàn)，所以大家經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)窘境就是連翻書都翻不到，說明大家頭腦中對于知識(shí)沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以這里譚老師給大家梳理了心理學(xué)中的人物和理論，幫助大家搭建對心理學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。

1、奧蘇貝爾

(1)遺忘理論(同化說)

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力)

(3)學(xué)習(xí)的分類

按學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

按學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意以學(xué)習(xí)

(4)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論(有意義學(xué)習(xí))

有意義學(xué)習(xí)的類型(表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))

組織學(xué)習(xí)的原則和策略(逐漸分化原則、整合協(xié)作原則、先行組織者)

(5)現(xiàn)代遷移理論

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論(可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)的知識(shí)更容易遷移)

2、布魯納認(rèn)知主義(一二三四)

(1)一實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

(2)二關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

(3)三過程：獲得、轉(zhuǎn)化、評價(jià)

(4)四原則：動(dòng)機(jī)、結(jié)構(gòu)、程序、強(qiáng)化(凍結(jié)城墻)

PS：教育學(xué)-課程-課程理論-結(jié)構(gòu)主義課程理論

3、皮亞杰

(1)建構(gòu)主義發(fā)展觀(圖式、同化、順應(yīng)、適應(yīng)、平衡)

(2)認(rèn)知發(fā)展階段論

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

(3)道德發(fā)展階段論

前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段

PS：教育學(xué)—德育模式—認(rèn)知模式—代表人物

4、維果斯基

(1)文化歷史發(fā)展觀(低級(jí)心理機(jī)能、高級(jí)心理機(jī)能)

(2)心理發(fā)展機(jī)能(三不斷、一個(gè)性)

(3)內(nèi)化學(xué)說——工具理論

自我中心言語是外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡階段

(4)教育與發(fā)展的關(guān)系——近發(fā)展區(qū)

教學(xué)要走在發(fā)展的前面

(5)支架式教學(xué)

5、布魯姆

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)分類

認(rèn)知目標(biāo)(知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià))

情感目標(biāo)

動(dòng)作技能目標(biāo)

(2)掌握學(xué)習(xí)

只要給了足夠的時(shí)間和教學(xué)，所有學(xué)生都能達(dá)到掌握的程度(至少掌握80%-90%)。

6、加涅

(1)認(rèn)知主義—信息加工理論(八階段)

(2)學(xué)習(xí)的分類

學(xué)習(xí)結(jié)果分類：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能

學(xué)習(xí)水平分類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、

概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、高級(jí)規(guī)則(解決問題)學(xué)習(xí)

7、班杜拉

(1)認(rèn)知-行為主義 社會(huì)學(xué)習(xí)理論

交互決定論(學(xué)習(xí)是行為、認(rèn)知、環(huán)境三者交互作用)

觀察學(xué)習(xí)的三分類(直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí))

觀察學(xué)習(xí)的四過程(注意、保持、復(fù)制、動(dòng)機(jī))

強(qiáng)化的分類(直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化)

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

自我效能感

PS：教育學(xué)-德育模式—社會(huì)學(xué)習(xí)模式

8、科爾伯格(道德發(fā)展階段論—三水平六階段)

PS：教育學(xué)-德育模式-認(rèn)知模式的代表人物

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