1.班級(jí)管理的主要模式有：常規(guī)管理、民主管理、平等管理和目標(biāo)管理。

2.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是：蘇格拉底。

3.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的：藝術(shù)家。

4.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦。

5.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

6.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。

8.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書。

9.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是學(xué)校教育。

10.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

11.1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的精神是學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

12.我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

13.《學(xué)記》是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期樂正刻的作品，是世界上早的教育經(jīng)典巨著。

14.《大學(xué)》是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

15.《中庸》是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

16.先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是《學(xué)記》

17.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。

18.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

19.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

20.教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。

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