關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

全國教資備考群：1098976291（點擊進(jìn)群，群內(nèi)定期分享教資備考筆面通關(guān)資料包，并有專業(yè)老師答疑解惑）

案例分析一直以來都是教師資格證考試當(dāng)中經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，很重要。它的考查形式是先向考生提供一段背景資料，然后由此提出問題，在問題當(dāng)中要求考生閱讀并分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識，或做出決策，或做出評價，或提出具體的解決問題，或者是方法或意見等。

案例分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型，考察的是高層次的認(rèn)知目標(biāo)。它不僅能考察考生了解知識的程度，而且能考察考生理解、運用知識的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評價方面的能力。

那案例分析包括哪些內(nèi)容呢?

語文案例分析通常包括兩部分內(nèi)容。一是就課堂行為進(jìn)行評析，二是就教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評析。其中課堂行為又包括意外事件、師生關(guān)系、反饋評價三方面內(nèi)容，而教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、片段教學(xué)、作業(yè)評價三個部分。

那答這樣的題目，它的答題是什么呢?

一定要理論聯(lián)系案例實際進(jìn)行分析。

那分析依據(jù)又是什么呢?

當(dāng)然就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。那終寫到試卷上，我們有沒有明確的步驟呢?答案是肯定的。

具體到課堂行為的案例分析，它的答題要點總結(jié)如下：

1.點題：對教師行為有個定性的判斷，即表明態(tài)度。

2.析題：結(jié)合案例具體分析為何持此種態(tài)度。

3.解題：運用理論分析依據(jù)，說一下這樣做的好處意義或者提出解決辦法。

接下來，從反饋評價方面給大家舉幾個例子，看看如何將思路及答題步驟分別運用在答題之中的。

例：反饋評價

(1)一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機(jī)會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴(yán)格了。”仔細(xì)詢問后我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)好，所以把大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。

提問：你如何看待這位教師的“美麗的誤會”。

首先，這位老師給學(xué)生的反饋評價是精美的卡片，而不再像之前老師僅以口頭的評價方式來反饋學(xué)生，這點非常值得肯定。其次，這個精美的卡片是教師作為對學(xué)生的表揚(yáng)的一種方式，表揚(yáng)是它的目的，這個也體現(xiàn)了教師應(yīng)在學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)中，以鼓勵、積極評價為主，從正面加以引導(dǎo)的這一新課標(biāo)的理論。后，之前那位注意力不集中的宋振銘同學(xué)因為收到這份“特殊的禮物”，而明顯有了好轉(zhuǎn)，這就起到了非常好的效果，這就是這位教師積極反饋的結(jié)果。

作答如下：

①這位教師的“美麗的誤會” 對宋振銘同學(xué)產(chǎn)生了良好的激勵效果，這是值得肯定的。(點題)

②“美麗的誤會”其實是無意中對宋振銘同學(xué)的一個肯定的鼓勵的評價，宋振銘同學(xué)之前沒有收到過特殊的鼓勵性的評價，當(dāng)這個“美麗的誤會”產(chǎn)生后，他受到了很大的激勵，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力和自信心。(析題)

③新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價?！熬揽ㄆ边@種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。(解題)

(2)有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

在班上有一位沉默寡言的學(xué)生的情況下，老師并沒有置之不理，而是選擇了一種非常實用的評價方式——寫評語。這種方式的選擇，體現(xiàn)了評價方式的多樣，就是將定量評價與定性評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，貫徹了新課標(biāo)的理念。這位老師的這種做法，當(dāng)然也起到了非常好的效果，使老師與學(xué)生之間這種不可逾越的鴻溝消失了，同時也起到了激勵學(xué)生的效果，把學(xué)生的興趣吸引到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中，是值得我們學(xué)習(xí)的。

作答如下：

①這位教師的做法是值得肯定和提倡的。(點題)

②對于班級中默默無言的學(xué)生，這位教師利用作業(yè)評語的方式，采用激勵性語言，給予了學(xué)生肯定性的評價，這不僅拉近了教師與學(xué)生間的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(析題)

③新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價， 要充分發(fā)揮定性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。(解題)

(3)同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

教師甲：(語氣很重，沖著該生)整天上課開小差，結(jié)果怎樣?這么簡單的問題都不能回答，太笨了!坐下!

教師乙：(生氣，但不表現(xiàn)出來)坐下。誰來幫他?

教師丙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的?

學(xué)生：(思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。)

教師丙：(很興奮)對呀!看來，你是很棒的!

學(xué)生：(體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中)

問題：請評析三位教師的處理方式。

作答如下：

三位教師中，教師丙的處理方式佳。

當(dāng)學(xué)生被課堂提問難住，教師甲采取的是嚴(yán)厲批評的方式，“太笨了”這種評價會傷害學(xué)生自尊;教師乙雖然有所克制，沒有批評，但只有一句簡單的“坐下”，對于學(xué)生來說也是一種消極的評價;教師丙善于鼓勵學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生，幫助其找出答案，這種鼓勵和表揚(yáng)對于學(xué)生來說是一種肯定，能夠成為學(xué)生前進(jìn)的動力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價方式要多元化，收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。這種評價傾注了更多的情感與人文色彩，這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。

(4)教學(xué)《蠶姑娘》后，教師請兩位學(xué)生在黑板上比賽聽寫學(xué)過的7個生字。小紅和小剛舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果小紅全對，贏得了同學(xué)的掌聲，而小剛只寫對了三個，羞愧地低下了頭。見此情景，老師對大家說：“小剛雖然只寫對三個字，但他剛才第一個舉手，多么勇敢的孩子呀。而且，他的字寫得那么漂亮，值得大家學(xué)習(xí)。相信小剛同學(xué)下次也能全寫對?！边@時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。

問題：請評析該教師的課堂評價。

可以如下作答：

①該教師的課堂評價是很恰當(dāng)?shù)摹?/span>

②新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價方式要多元化，收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩，這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。該教師針對小剛積極參加比賽但結(jié)果不理想的情感，充分肯定其積極性，并發(fā)現(xiàn)其閃光點，起到了積極的鼓勵作用。

③同時，評價還要根據(jù)學(xué)生的不同背景和特點，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。在評價的內(nèi)容方面，也可以根據(jù)不同學(xué)生在不同階段的特點，設(shè)計有所側(cè)重的評價目標(biāo)，如有的學(xué)生天生膽小，朗讀或發(fā)言不敢大聲說話，因此，可把大膽發(fā)言作為主要的評價目標(biāo)。

以上就是本篇文章的全部內(nèi)容，主要是針對教師資格證語文學(xué)科考試當(dāng)中，教材教法模塊里面的案例分析中評價反饋的案例分析，從思路到解題的步驟這兩個方面給廣大考生朋友提供的一些方法。在思路方面，主要是將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作為指導(dǎo)思想，看一看案例中的教師、教學(xué)方式方法、教師對學(xué)生的反饋評價等方面的做法，是否符合，符合就以此為依據(jù)表示值得學(xué)習(xí)、值得提倡，反之則以此來進(jìn)行批評指正。希望能夠給大家提供一些幫助。

祝廣大考生朋友都能取得一個滿意的成績!

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開