關(guān)鍵詞: 全國(guó)招教
教師考核內(nèi)容包括:思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)、即德、能、勤、績(jī)國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi),省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育,條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué)。
事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟:國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,可分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段,第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育;第二階段,在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。
教育評(píng)價(jià):是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值作出平定的活動(dòng)。
教育評(píng)價(jià):就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn),采取科學(xué)的態(tài)度和方法,對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效,進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。
宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。
微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。
根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目的可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),
診斷性評(píng)價(jià):是指某項(xiàng)工作開(kāi)始前,某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,同時(shí)也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識(shí)別,為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃,有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。
形成性評(píng)價(jià):是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),是對(duì)照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的是為了了解工作過(guò)程中的狀況,以便及時(shí)調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài),因而,這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)對(duì)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
總結(jié)性評(píng)價(jià):是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個(gè)階段,或者說(shuō)完成某一階段性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的主要是肯定成績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn):一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù),即社會(huì)本位思想;一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù),即個(gè)人本位。
動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià):是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià),動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較,考察其歷史情況,注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
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