2021年教師招聘考試逐漸臨近，為了幫助大家積極備考，使備考更有方向更有目標(biāo)，掌握扎實基礎(chǔ)的知識，招教網(wǎng)小編特意廣泛的搜集資料，為大家分享，本次我們分享的是常見的材料分析題，材料分析題是綜合考察學(xué)生能力的題目，占分?jǐn)?shù)比重較大，希望下面的資料對大家有所幫助！

題目：我在回顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生在初學(xué)英語的時候都有著極大的好奇心和極高的熱情。記得有一個學(xué)生有口吃的毛病，說的都是口吃英語?？墒怯幸淮危谷涣鲿车貜? 1 數(shù)到 10。我忍不住拍了拍他的肩膀，奇跡出現(xiàn)了，他的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，在期末中還被評為英語課優(yōu)秀學(xué)員。

還有一次，當(dāng)我教完一個單詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。輪到一個學(xué)生時她的聲音小得幾乎聽不到。我讓她大聲點說，他始終做不到?；秀笨吹絻簳r的我，因在老師公開課上發(fā)言的聲音小，課后被老師眼里訓(xùn)斥，之后在任何課上我都不敢發(fā)言了。想到這里，我心想決不能讓我的學(xué)生因此產(chǎn)生心理障礙。于是我制止了學(xué)生的起哄，告訴學(xué)生：“這名女生是想考一考大家的聽力，誰能重復(fù)一下？”當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言的時候我對這個女生低聲說：“勇敢點兒，大聲點兒，老師相信你能行!”她感激的看著我，當(dāng)班內(nèi)靜下來時，女生好聽的聲音終于終于響起來了，我?guī)ь^鼓掌，掌聲里女生驕傲地坐下了。我的心踏實了，她一定不會成為兒時的我。

問題：請從教師職業(yè)理念的角度評析該教師的行為。

【參考答案】

總：材料中老師的做法符合新課改背景下的教師職業(yè)理念，是值得我們借鑒的。

分：首先，該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的教育觀。（A）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，在教育中應(yīng)該使每個學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人的發(fā)展。（B）材料中，該老師能夠做到面向全體學(xué)生，不放棄不歧視任何一個人，有效的促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。（C）

其次，該教師的行為體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。（A）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，不能因為學(xué)生的小錯誤而否定學(xué)生。學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性。老師要看到學(xué)生的差異，做到因材施教。學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（B）材料中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出口吃、回答問題聲音小時，老師沒有指責(zé)他們，沒有給他們貼上“差生”的標(biāo)簽，而是看到了他們是處于發(fā)展過程中的人，幫助他們更好更快的發(fā)展；面對有口吃，以及說話聲音小的學(xué)生。老師認(rèn)識到這是他們自身的獨特性的，沒有嘲笑、歧視，而是鼓勵、相信他們，在這個過程中，老師發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（C）

后，該老師的行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。（A）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重、贊賞每一位學(xué)生，。（B）材料中，當(dāng)口吃的學(xué)生取得進(jìn)步時，老師能夠及時鼓勵他，他的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，在期末中還被評為英語課優(yōu)秀學(xué)員。當(dāng)學(xué)生回答問題太小時，老師沒有當(dāng)中批評學(xué)生，而是悄悄給學(xué)生打氣，巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（C）

總：綜上所述，該教師的做法是正確的，是值得每一位教師學(xué)習(xí)的。

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