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（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的概念（名詞解釋、選擇）

學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)的分類（選擇、填空）

1. 按照學(xué)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可范圍內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī) 。

2. 按照學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3. 按照學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時間的長短，可分為近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)。

4. 奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)的不同，把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要，指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，屬于內(nèi)部動機(jī)；

自我提高內(nèi)驅(qū)力：指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，屬于外部動機(jī)，如獲得“三好學(xué)生”稱號；

附屬內(nèi)驅(qū)力：指個體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要，屬于外部動機(jī)。如為了父母的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。

兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力地位突出。到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。

耶克斯—多德森定律表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效果。

動機(jī)的佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的佳水平有逐漸下降的趨勢。

一般來講，佳水平是中等強(qiáng)度的動機(jī)。

動機(jī)水平與行為效果呈倒 U 型曲線。

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