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第六章 課程(二)
【存在主義課程理論】
存在主義課程理論的主要代表人物是奈勒。 存在主義課程論認(rèn)為,課程的功能是要為每一個學(xué)習(xí)者提供有助于個人自由和發(fā)展的經(jīng)驗,知識如果不能引起學(xué)習(xí)者的感情就不可能是明確的知識。 自我實現(xiàn)的人這一理想是存在主義課程的核心。 其基本主張:第一,課程最終要由學(xué)生的需要決定;第二,教材是學(xué)生自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的手段;第三,人文學(xué)科應(yīng)該成為課程的重點。
【課程目標(biāo)】
課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,是特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。
【廣義的課程目標(biāo)】
廣義的課程目標(biāo)指向教育與社會的關(guān)系,是一個比較大的視角,涵蓋面是全層次的。 它是教育意圖,包含了教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)又包含年級教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)。
【狹義的課程目標(biāo)】
狹義的課程目標(biāo)指向教育內(nèi)部的教育與學(xué)生的關(guān)系,是一個相對狹窄而具體化的視角,它的涵蓋面是特定的,主要指教育目標(biāo),不包含教育方針。
【課程設(shè)計】
課程設(shè)計是有目的、有計劃地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等的系統(tǒng)化活動。 課程設(shè)計的實質(zhì)是人們根據(jù)一定的價值取向,按照一定的課程理念,以特定的方式組織安排課程中的各種要素,從而形成特殊課程結(jié)構(gòu)的過程。
【課程計劃】
課程計劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃,是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。 它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排,具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時分配(教學(xué)時數(shù))、學(xué)年編制與學(xué)周安排。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù),知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu),教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。
【教材】
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。 其中教科書和講義是教材的主體部分,故人們常把教科書和講義簡稱為教材。
【課程開發(fā)】
課程開發(fā)是指通過社會和學(xué)習(xí)者需求分析,確定課程目標(biāo),再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行計劃、組織、實施、評價、修訂,以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個工作過程。
【課程實施】
課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程,它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 課程是否有助于教育目標(biāo)的實現(xiàn),能否為學(xué)習(xí)者接受,從而促進(jìn)其身心發(fā)展,都須通過實施才能得到答案。
【課程評價】
課程評價是指依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn),通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息,采用各種定性、定量的方法,對課程的目標(biāo)、實施、結(jié)果等有關(guān)問題做出價值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動。
【課程資源】
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ),它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。 教材是課程資源的核心和主要組成部分。
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