關(guān)鍵詞： 教師資格證

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23. 簡述品德的形成過程

（1）依從。依從包括從眾和服從兩種。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。

（2）認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。

（3）內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

24. 簡述科爾伯格的道德發(fā)展理論

（1）前習(xí)俗水平

第一階段：懲罰與服從取向階段；第二階段：相對功利取向階段；

（2）習(xí)俗水平

第三階段：尋求認(rèn)可取向階段；第四階段：遵守法規(guī)取向階段；

（3）后習(xí)俗水平

第五階段：社會契約取向階段；第六階段：普遍倫理取向階段。

25. 簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯

① 形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機(jī)中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚唬?/span>

② 學(xué)生道德信念的形成要經(jīng)歷一個長期的階段，表現(xiàn)出階段性；

③ 道德行為習(xí)慣逐步鞏固；

④ 品德結(jié)構(gòu)更加完善。

（2）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

① 初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；

② 高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

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