關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：一位教師在進(jìn)行《兩條小溪的對(duì)話(huà)》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)教師：“我能不用書(shū)中的原話(huà)嗎？”教師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書(shū)表演，又不太好?！睂W(xué)生說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，那你就用自己的話(huà)來(lái)表演吧?！苯處煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料，評(píng)析該教師的做法。

（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何保證課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性和生成性。

【參考答案解析】

（1）材料中這位教師的做法保證了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，材料中教師的做法體現(xiàn)了民主型的師生關(guān)系。民主型的師生關(guān)系表現(xiàn)為教師熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任學(xué)生；教育學(xué)生時(shí)，教師既利用權(quán)威，也利用自己的學(xué)識(shí)、才能和品德；學(xué)生理解和尊重教師。在民主型師生關(guān)系中，師生交往較多，互相支持配合，關(guān)系融洽、密切。材料中，教師耐心傾聽(tīng)并肯定學(xué)生的意見(jiàn)，師生關(guān)系和諧、融洽，體現(xiàn)了民主型的師生關(guān)系。

其次，材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。材料中，教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，組織學(xué)生分角色表演，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。教師的這一做法使得學(xué)生在表演中表現(xiàn)得非常出色，也使教學(xué)取得了良好的效果。

（2）教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性是指課前進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想與安排。教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴(lài)于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。教師理解和鉆研教材時(shí)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握好作者編寫(xiě)教材的意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。預(yù)設(shè)性體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。材料中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性。

教學(xué)過(guò)程的生成，是指在師生和生生之間的合作、對(duì)話(huà)、碰撞中，現(xiàn)時(shí)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案的新問(wèn)題、新情況。實(shí)施教學(xué)方案是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。材料中，教師在學(xué)生角色扮演的過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，靈活機(jī)智地調(diào)整了教學(xué)方案，保證了教學(xué)效果，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的生成性。

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