關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象1：教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓前后桌的4人為一個(gè)小組，展開(kāi)討論。而座位的編排往往是按照學(xué)生的高矮次序、男女生搭配而成的。

現(xiàn)象2：教師拋出一個(gè)問(wèn)題（或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都在發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請(qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來(lái)發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺(jué)得……我認(rèn)為……”

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象做出評(píng)析。

【參考答案解析】

（1）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合作學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或全校交流。

合作學(xué)習(xí)的意義：①合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能；②合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解；③合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省，不斷提高。

（2）小組合作學(xué)習(xí)的形式：

①組建小組應(yīng)以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。“組內(nèi)異質(zhì)”是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，學(xué)生按性別、成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。“組間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)賽。

②每小組有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開(kāi)展。小組內(nèi)的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。

（3）材料中的現(xiàn)象存在的問(wèn)題：①不符合“異質(zhì)分組”的原則，如“座位的編排往往是按照學(xué)生的高矮次序”；②小組活動(dòng)缺乏一定的規(guī)則，如“教師拋出一個(gè)問(wèn)題（或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都在發(fā)言”；③學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間，一兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)，如“一兩分鐘后，教師喊‘?！?；④角色沒(méi)有輪換擔(dān)任，如“請(qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來(lái)發(fā)言”；⑤學(xué)生過(guò)于以自我為中心，缺乏必要的人際交往技能，如“學(xué)生一張口就是：‘我覺(jué)得……我認(rèn)為……’”

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