教師招聘考試中教育學是考科目，教育學的備考重點在記憶，但是復習過的同學應該都知：備考的時候掌握一些記憶策略，對內容加以組織整理就會達到事半功倍的效果，下面就教育學創(chuàng)立階段的9大人物的備考給大家做以講解，希望能幫助大家掌握這ー個知識點，減輕大家的記憶負擔。

這塊的知識大家在記憶的時候分別按照人物、著作、地位、思想的順序去記憶。

1

人物：夸美紐斯

著作：《大教學論》，這本書出版于1632年，這本書的出版標志著教育學“獨立”。

地位：近代教育學之父

思想：重點掌握“班級授課制“和“泛智教育”

2

人物：赫爾巴特

著作：《普通教育學》，這本書出版于1806年，這本書的出版標志著教育學在獨立的基礎上“規(guī)范＂成了ー門科學的學科，因此赫爾巴特也理所當然的登上了“科學教育學＂的寶座。

地位：現(xiàn)代教育學之父、科學教育學的奠基人

思想：赫爾巴特的思想內容比較多，我們可以用一個原則，兩個理論，三個中心，四個階段這樣的方式去理解記憶。

一個原則主要指的是他的教育性教學原則，教育性教學原則就是指老師在教學的過程中不僅要教給學生科學文化知識，還要對他們的思想、品德、人格和心里健康等進行培養(yǎng)。

二個理論主要指的是赫爾巴特主張將倫理學和心理學作為教育學的基礎，讓教育學更加的科學完整。

三個中心主要是跟杜威相對應的“教師中心”＂教材中心＂課堂中心＂，從這三中心大家不難看出，赫爾巴特主張的三中心相對來說已經不適用于我們現(xiàn)在的教育教學，比較守舊，因此赫爾巴特的“傳統(tǒng)教育學”的地位就不難理解。

四個階段主要指的是：明了－聯(lián)想－系統(tǒng)－方法，說的是我們在掌握知識的時候從了解再到聯(lián)系生活實際和以往的知識經驗進行理解，然后再把他系統(tǒng)的整理消化以備運用的這樣一個過程。

3

人物：杜威

著作：《民主主義與教育》這本書體現(xiàn)了杜威的實用主義教育思想，因此杜威被稱為實用主義代表人物。

地位：進步教育代表人物

思想：他的三中心是指兒童中心、經驗中心、活動中心，相較于赫爾巴特的三中心，杜威的三中心更加的科學，因此與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育的代表人物相對應，他被稱為進步教育的代表人物，而杜威認為教育的本質為教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改組和改造。

4

人物：盧梭

著作：《愛彌兒》是一個兒童的成長日記，這本書也闡述了盧梭的自然人性觀，即他的自然主義教育觀。

5

人物：洛克

思想：洛克的記憶主要依靠一個口訣——洛克在白板上畫了一幅關于紳土的漫畫。

6

人物：康德

地位：康德是早在大學里面講授教育學這門學科的人。

7

人物：培根

思想：培根的思想主要是首次提出了將教育學獨立但真正實施的是夸美紐斯，而他提出的科學歸納法讓他成為了近代實驗科學的鼻祖。

8

人物：斯賓塞

思想：斯賓塞提出了什么知識有價值，科學知識有價值的論斷，讓他成了實科主義的代表人物。

9

人物：裴斯泰洛齊

地位：裴斯泰洛齊是慈愛的兒童之父，

思想：早提出了“教育心理學化＂的主張

試題再現(xiàn)

1、在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（  ）

A.盧梭

B.培根

C.康德

D.洛克

思考時間

B【答案解析】1623年，培根在《論科學的價值與發(fā)展》一文中首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中劃分出來。

2、早提出“什么知識有價值”這一經典課程論命題的學者是（  ）。

A.夸美紐斯

B.斯賓塞

C.杜威

D.博比特

思考時間

2.B【答案解析】教育學上把“什么知識有價值”的爭論稱為“斯賓塞問題”。

3、科學教育學的奠基人是（  ）

A.夸美紐斯

B.培根

C.赫爾巴特

D.康德

思考時間

3.C

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