關(guān)鍵詞： 教師資格證

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辨析題又叫判斷說明題，是一種先判斷正誤再做判斷解釋的題型。辨析題的題型由辨和析兩部分組成，它的特點是有辨有析，辨析結(jié)合。辨是辨別判斷，析是指對判斷的說明。在全國教師資格中學科目二的考試中出現(xiàn)這種題型是為了考察大家對教育理論相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握和運用程度，同時還可以考查出考生的辯證思維能力。

在歷年的中學科目二中辨析題一共是4道，每道題為8分，總分為32分。

這一類題目是傳統(tǒng)的判斷題的變形，在具體作答過程中，考生或者無從下手，或者找不準得分點。究竟如何在辨析題中拿到滿意的分數(shù)呢?

【答題思路】

首先按照常規(guī)判斷題判斷正誤。

第一步：找切入點，關(guān)注程度副詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等。

1.程度副詞、關(guān)聯(lián)詞：“凡是”、“一定”、“須”、“就是”、“只要……就……”等。可考慮題干表述是否狹隘，例如：“只要充分備課，就能上好課”。

2.找到關(guān)鍵詞，：從關(guān)系、概念解析入手。例如：“學校教育是一種傳授知識的社會活動”。

第二步：判斷對錯并詳細分析。只有“對”“錯”兩種答案，不能出現(xiàn)模棱兩可的回答，例如“此說法是片面的”“此說法應(yīng)該一分為二的看”“此說法既有合理的一面也有不合理的一面”;分析時按照“表明觀點——分析觀點——總結(jié)觀點”的方案進行作答。

【答題模板】

第一步：表明觀點。“此觀點是正確的/錯誤的。”“以上說法是正確的/錯誤的。”

第二步：分析觀點。這是整道題的要點。需要做到充實、有理有據(jù)。

A.若觀點錯誤：

1.概括指明錯在哪里。例如：“違背了新課改的理念?！薄笆菍λ刭|(zhì)教育要求買面向全體學生的誤解。”

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述。例如：“在新課改的背景下，要求……。”“‘專家’是指在本學科領(lǐng)域?qū)I(yè)化程度高的教師，‘雜家’具有豐富知識的教師?！?/span>

3.詳細分析錯誤之處。結(jié)合基礎(chǔ)理論詳細分析理論，幾種作答方式可選：(1)闡述正確的理論應(yīng)該是什么;(2)錯誤理論詳解。例如：在一道否認紀律約束的題目里，就要詳細闡述紀律約束的概念、作用、重要意義、造成的不良后果，以及與正面引導相互結(jié)配合，共同發(fā)揮作用;

4.提出策略。結(jié)合題干中錯誤的觀點、做法，提出正確的做法。例如：“在實際教學中，因堅持正面教育與紀律約束相結(jié)合。做到……”“教師應(yīng)利用注意規(guī)律組織教學?！薄敖虒W方法的選擇依據(jù)有……?！?/span>

B.若觀點正確：

與A部分結(jié)構(gòu)相同，稍作變動即可，具體模板如下：

1.概括對在哪里;

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述;

3.詳細分析錯誤之處;

4.提出策略。

只要各位考生勤加練習，勤于思考，就一定能夠在辨析題上拿到滿意的分數(shù)。

例:【2017年上全國教資試題】

【辨析題】教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。

該說法錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。教育目的分為三個層次性，包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。其中，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。因此，教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。

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