關鍵詞： 教師資格證

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第十四章 德育

1.長善救失原則貫徹要求

(1)要一分為二地看待學生

(2)發(fā)揚積極因素，克服消極因素

(3)引導學生自覺評價自己，進行自我教育

記憶口訣：一分為二，兩基教育

2.簡述疏導原則貫徹要求

(1)講明道理，疏導思想

(2)因勢利導，循循善誘

(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育

記憶口訣：因勢疏導，正面表揚激勵

第十五章 心理健康教育

1.簡述學校心理輔導的途徑。

(1)開設心理健康教育有關課程;

(2)開設心理輔導活動課;

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容;

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育;

(5)個別心理輔導或咨詢;

(6)小組輔導。

口訣：小個力挺學科康復活動

2.心理健康的標準

(1)對現(xiàn)實的有效知覺

(2)自知自尊與自我接納

(3)自我調(diào)控能力

(4)與人建立親密關系的能力

(5)人格結構穩(wěn)定與完整

(6)生活熱情與工作高效率

口訣：調(diào)親哥做接線工

第十八章 班級管理

1.班集體的四個基本特征。

(1)明確的共同目標

(2)健全的組織機構

(3)共同的生活和活動準則

(4)班級成員之間平等、心理相容的氣氛

口訣：積木準氣

2.班級管理的原則。

(1)方向性原則

(2)全面管理原則

(3)自主參與原則

(4)教管結合原則

(5)全員激勵原則

(6)平行管理原則

記憶口訣：主觀方面全行

3.簡述課外活動的特點

(1)自愿性——選擇的權利

(2)靈活性——內(nèi)容、形式上的靈活

(3)實踐性——學生動手操作

(4)自主性——學生是主體

記憶口訣：愿生活有主見

4.簡述維持課堂紀律的策略

(1)建立積極有效的課堂規(guī)則

(2)合理組織課堂教學

(3)做好課堂監(jiān)控

(4)培養(yǎng)學生的自律品質

記憶口訣：組織規(guī)則，監(jiān)控品質

5.建立積極有效的課堂規(guī)則的策略。

(1)教師和學生充分討論，共同制定

(2)內(nèi)容少而精，多正面引導

(3)及時制定、引導與調(diào)整課堂規(guī)則

記憶口訣：制定多少及時調(diào)整

7.班級突發(fā)事件的處理原則

(1)有效性原則

(2)客觀性原則

(3)教育性原則

(4)可接受性原則

(5)冷處理原則

記憶口訣：有位客人叫可冷

8.簡述建立良好班風的基本措施。

(1)制定共同的奮斗目標

(2)選拔和培養(yǎng)學生干部

(3)建立嚴明的班級紀律

(4)形成正確的集體輿論和良好的班風

(5)組織形式多樣的教育活動

記憶口訣：積木風干活動

9.教師在撰寫操行評語時應注意以下細節(jié)

(1)針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性等特點

(2)全面性。要對德、智、體等各個方面來評價

(3)發(fā)展性。以動態(tài)的眼光來看待學生

(4)鼓勵性。要滿腔熱情地反映學生的優(yōu)點(期望效應)

(5)可接受性。真實可靠，評語用詞貼近學生的年齡和文化水平

記憶口訣：面發(fā)鼓了可真瘦

10.中等生教育轉化的做法

(1)進行個別教育

(2)給中等生創(chuàng)造展示機會，增強自信

(3)重視對中等生的教育

教學實施(不考簡答，但考材料，需要識記)

1.啟發(fā)性原則貫徹要求

(1)教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間

(2)調(diào)動學生學習的主動性

(3)設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)

(4)培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考

記憶口訣：思維少發(fā)出動靜

2.上一堂好課的基本要求

(1)目標明確

(2)重點突出

(3)內(nèi)容正確

(4)方法得當

(5)表達清晰

(6)組織嚴密

(7)氣氛熱烈

記憶口訣：標點內(nèi)方，表演熱烈

3.簡述如何發(fā)揮教師主導作用

(1)恰當而精心的組織教學過程

(2)充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性

(3)培養(yǎng)學生自學能力

(4)建立和諧、民主融洽的師生關系

記憶口訣：成績能生

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