關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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41.一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.馬上制止,讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.微笑著說(shuō):“怎么啦,你們倆,都已經(jīng)是高中生了,有了小矛盾還不會(huì)處理? 雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?！?/span>

42.留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法,指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”,以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中,要求教師( )。

A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

B.對(duì)學(xué)生放之任之

C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間,讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)

D.抓緊課堂,放松課外

43.“人性如素絲,染于蒼則蒼,染于黃則黃”,說(shuō)明學(xué)生具有( )特點(diǎn)

A.依賴性

B.可塑性

C.向師性

D.主動(dòng)性

44.某班學(xué)生做完早操回到教室,忽然有人發(fā)出“哎呦”的叫聲,老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.立即查找肇事者

B.讓學(xué)生把釘子釘平,開始上課,課后處理

C.幽默帶過(guò),開始上課

D.讓班干部自我反思

45.“以人為本”的教育思想運(yùn)用到教學(xué)上要求教師( )。

A.一切以教材為中心

B.因材施教

C.統(tǒng)籌兼顧

D.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

46.衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志是其能否自覺地關(guān)注( )。

A.教材

B.情境

C.生存

D.學(xué)生

47.在當(dāng)代,世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

48.一位政治老師,誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.礙于面子,將錯(cuò)就錯(cuò)不加糾正

B.及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們好好想一想,老師剛才講得對(duì)嗎?”

C.重新說(shuō)一遍

D.快下課的時(shí)候再講解

49.蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。“這句話提示教師( )。

A.尊重和欣賞學(xué)生

B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

C.對(duì)學(xué)生因材施教

D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

50.范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生,而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,范老師的做法( )。

A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

參考答案

41.D

【解析】本題考查教師的教育機(jī)智。面對(duì)學(xué)生的這種情況作為教師應(yīng)該冷靜處理。相比四個(gè)選項(xiàng),D項(xiàng)比較符合題意。所以,本題選 D。

42.C

【解析】本題考查素質(zhì)教育的理念。在素質(zhì)教育條件下,教師的教學(xué)方法講究啟發(fā)、探究、合作交流學(xué)習(xí),留白實(shí)際上就是留有余地啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而不要把所有的都講完。所以,本題選 C。

43.B

【解析】題干中這句話的意思是:人的性格形成就像是白色的絲線,被青色所染就變?yōu)榍嗌?被黃色所染就變?yōu)辄S色。意思就是說(shuō),性格的形成受環(huán)境的影響,說(shuō)明學(xué)生具有可塑性的特點(diǎn)。所以,本題選 B。

44.B

【解析】本題考查教育機(jī)智。在題干描述的這種情況下，教師應(yīng)很快的處理 讓學(xué)生先上課,放到課后再詳細(xì)的處理。B 選項(xiàng)符合題意。其他選項(xiàng)都不能很好的處理學(xué)生所遇到的問(wèn)題和上課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,所以,本題選 B。

45.B

【解析】本題考查對(duì)“以人為本”的理解。從題干的描述看,“以人為本”運(yùn)用到教學(xué)上要求教師做到必須了解學(xué)生,因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法。所以,本題選 B

46.D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。一共有三個(gè)階段,分別是關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生階段:要求教師要考慮學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會(huì)和情感需要,某些材料不適合某些學(xué)生。一個(gè)教師能自覺的關(guān)注學(xué)生說(shuō)明教師已經(jīng)成熟。所以,本題選 D。

47.B

【解析】本題屬于反向選擇。從四個(gè)選項(xiàng)的描述來(lái)看,A、C、D項(xiàng)都是符合題意的,而 B項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),且不符合事實(shí)。所以,本題選 B。

48.B

【解析】本題考查教師的教育機(jī)智。礙于面子,將錯(cuò)就錯(cuò),不加糾正,是絕對(duì)不行的。但如果我們能夠“借”錯(cuò)生智來(lái)個(gè)將“錯(cuò)”就“措”,卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)是符合題意的,學(xué)生聽了老師的提醒,學(xué)生就會(huì)重新審視和思考,并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。所以, A、C、D項(xiàng)的處理沒(méi)有 B項(xiàng)好,所以,本題選 B。

49.A

【解析】本題考查職業(yè)理念。題干中說(shuō)“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生。所以,本題選 A。

50.C

【解析】本題考查教師的職業(yè)理念。范老師只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生很少留意,違背了公正施教的要求。所以,本題選 C

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