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491、情緒是與生理需要相聯(lián)系的;情感是與社會性的需要相聯(lián)系的?;厩榫w分為:快樂、悲哀、恐懼;情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時間可分為:心境、激情與應(yīng)激。
492、克服內(nèi)外困難是意志重要的特征。
493、意志行動的目的沖突有四種形式:雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
494、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型,其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型對應(yīng):強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì);強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì);強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì);弱型為抑郁質(zhì)。
495、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早,表現(xiàn)在先;而性格形成得晚,表現(xiàn)在后。性格是個性中的部分。
496、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn): 自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應(yīng)良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有:馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。
497、心理咨詢:精神分析法——弗洛依德;行為矯正法——華生;人本主義療法——羅杰斯;理性情緒療法——艾利斯。
498.學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。
499、我國心理學(xué)家(潘菽)在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出:“教育心理學(xué)的對象就是(教育過程中的種種心理現(xiàn)象)。”美國1971年出版的《教育百科全書》指出:“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究,實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?!?/span>
500、前蘇聯(lián)的彼羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學(xué)》一書中指出:“教育心理學(xué)的對象是研究教學(xué)和教育的心理學(xué)規(guī)律?!?/span>
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