關鍵詞： 教師資格證

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20.材料：

我剛接初二（3）班班主任時，該班班級風氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向：最終確定了近期（兩個月），中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前）班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設；中期，爭取成為學校優(yōu)秀班集體；遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長匯報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現(xiàn)了……

第二，在重新組建班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關心她，告訴她我這樣做，是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎上，根據(jù)各班委的特長進行了適當調整。

第三，組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生高度集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四，針對后進生，我分別采取了個別談心、道德談話、個別輔導方式，在促進學生轉變中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。

問題：結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。

【參考答案】

20.（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，班主任通過制定近期目標——搞好課堂紀律和抓好班級建設；中期目標——爭取成為學校優(yōu)秀班集體；遠期目標——力求全面提高學生成績和素質，這一系列目標的制定符合規(guī)律，有利于調動班級成員的積極性。

（2）建立得力的班集體核心。建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務、團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。材料中的生活委員常常自習課帶頭講話，班主任雖然撤換掉她，但是仍然耐心教育她，幫助她改正自身的壞習慣，并在原班委的基礎上，對班委進行了適當調整。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的生活規(guī)律。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持，并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。

（4）組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。材料中，班主任組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。

（5）培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。材料中，在班主任組織的一系列活動中，同學們逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

（6）此外，班主任還可以通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。①關心愛護后進生，尊重他們的人格，幫助其樹立自信心；②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。材料中，班主任找后進生個別談心、道德談話、個別輔導等方式促進學生轉變。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，于是班主任鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選他為籃球隊長，最后帶領班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使得賴明同學從班級“反叛者”變成了“主人翁”。

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