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全國(guó)招教 2014
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題1分，共40分） 1.教師總是責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否應(yīng)該（）一下，反思自己是否存在需要責(zé)備的地方呢? A.反躬自省B.反躬自責(zé) C.敝帚自珍D.求全責(zé)備 2.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學(xué)生的（） A.知情權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.人身自由權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 3.根據(jù)管理層次的不同，課程可以劃分為（） A.小學(xué)課程、初中課程、高中課程 B.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程 C.實(shí)踐課程和知識(shí)課程 D.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程 4.德育過(guò)程的基本矛盾是（） A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾 B.德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾 C.教育者與受教育者之間的矛盾 D.受教育者與德育方法之間的矛盾 5.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） A.因材施教原則B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合原則 6.陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@句話是指教師要（） A.有淵博的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度 B.有精湛的教學(xué)藝術(shù) C.熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高品德 D.有誨人不倦的教育態(tài)度 7.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（） A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 8.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)（） A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià) 9.皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展階段包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、（）和形式運(yùn)算階段。 A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)動(dòng)階段 C.形式運(yùn)動(dòng)階段D.超運(yùn)算階段 10.學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候偏向于利用自身內(nèi)部知識(shí)，這屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。 A.場(chǎng)依存型B.沖動(dòng)型 C.場(chǎng)獨(dú)立型D.沉思型 11.學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系是（） A.線性關(guān)系B.正U型曲線關(guān)系 C.倒U型曲線關(guān)系D.沒(méi)有關(guān)系 12.教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素主要包括（） A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境 B.學(xué)生、教師、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段 A.學(xué)生、教師、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)原則 D.教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境 13.對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可采取的矯正方法是（） A.談話溝通B.行為矯治 C.情緒疏導(dǎo)D.認(rèn)知調(diào)整 14.在中學(xué)階段，教師要遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體現(xiàn)了（）的理念。 A.能力為重B.學(xué)生為本 C.師德為先D.智力為主 15.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（） A.依從B.認(rèn)同 C.內(nèi)化D.堅(jiān)定 16.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（） A.語(yǔ)義B.概念體系 C.圖像和聲像D.圖式 17.學(xué)生表現(xiàn)出過(guò)度追求完美、計(jì)劃性，過(guò)度整潔，過(guò)分注意細(xì)節(jié)，行為刻板、觀念固執(zhí)、怕犯錯(cuò)誤等性格特點(diǎn)屬于（） A.完美型人格B.強(qiáng)迫型人格 C.活潑型人格D.力量型人格 18.“知人所不知，見(jiàn)人所不見(jiàn)。”這表明創(chuàng)造性的（） A.流暢性B.變通性 C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性 19.傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)的是（） A.避免失敗者B.力求成功者 C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者 20.“印度狼孩”的事實(shí)告訴我們，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（） A.教育因素B.居住條件因素 C.后天的環(huán)境因素D.后天的飲食因素 21.教師采用“先練后講”“先學(xué)后教”的方式，讓學(xué)生先依靠努力初步解決問(wèn)題，然后教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解。這指的是（） A.嘗試教學(xué)B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué) C.情境教學(xué)D.暗示教學(xué) 22.教師的根本任務(wù)是（） A.班級(jí)管理B.發(fā)展學(xué)生智力 C.教書育人D.教學(xué) 23.張三、李四、王五、趙六四人同時(shí)參加一次英語(yǔ)競(jìng)賽，賽后，他們?cè)谝黄饻y(cè)試彼此的名次。張三說(shuō)：“王五第一名，我第三名。”李四說(shuō)：“我第一名，趙六第四名。”王五說(shuō)：“趙六第二名，我第三名?！壁w六沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)測(cè)試都只說(shuō)對(duì)了一半。 由以上可以推出，競(jìng)賽的正確名次是（） A.趙六第一，李四第二，王五第三，張三第四 B.李四第一，趙六第二，張三第三，王五第四 C.張三第一，王五第二，李四第三，趙六第四 D.王五第一，張三第二，趙六第三，李四第四 24.張麗的所有網(wǎng)友都不是教師，通過(guò)張麗而認(rèn)識(shí)第一中學(xué)校長(zhǎng)的都是教師，張麗的一個(gè)網(wǎng)友通過(guò)張麗認(rèn)識(shí)了李明。根據(jù)上述陳述得出（） A.李明不是教師B.李明不是第一中學(xué)的校長(zhǎng) C.李明是教師D.李明是第一中學(xué)的校長(zhǎng) 25.當(dāng)G公司開(kāi)發(fā)出一款新的電腦芯片時(shí)，如果該芯片明顯優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)芯片，那么G公司就會(huì)設(shè)定它能夠設(shè)定的高價(jià)格，當(dāng)銷售量下降時(shí)，或者當(dāng)受到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)發(fā)出類似芯片的威脅時(shí)，G公司就會(huì)降低芯片價(jià)格，以吸引對(duì)價(jià)格敏感的新顧客層。如果G公司降低了芯片價(jià)格，可以推出（） A.G公司能吸引對(duì)價(jià)格敏感的新顧客層 B.G公司的電腦芯片銷售量下降 C.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)發(fā)出了類似電腦芯片 D.該芯片并非明顯優(yōu)于其他電腦芯片 26.思維定勢(shì)又稱習(xí)慣性思維，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題，分析問(wèn)題。它阻礙了思維的開(kāi)放性和靈活性。下列選項(xiàng)體現(xiàn)了思維定勢(shì)的是（） A.盲人摸象B.買櫝還珠 C.削足適履D.亡羊補(bǔ)牢 27.不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)你，這話沒(méi)錯(cuò)，但也不為此走向另一個(gè)極端，夸大書籍對(duì)的影響。依次填入畫線部分恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/span>
A.毒害品質(zhì)B.侵害品行
C.損害品德D.戕害品格
28.簡(jiǎn)化漢字的目的如果只是為了適用，為圖眼下的小便利，置漢字理?yè)?jù)于不顧，強(qiáng)使藝術(shù)就范實(shí)用，（），喻之不過(guò)也。
A.煮豆燃萁B.暴殄天物
C.焚琴煮鶴D.削足適履
29.下列選項(xiàng)，有歧義的是（）
A.李剛看到王和直發(fā)抖
B.劉警官總是那么不近人情
C.王老師給小紅改了錯(cuò)題
D.小王愛(ài)狗如命
30.下列選項(xiàng)缺少賓語(yǔ)的是（）
A.天津趕超廣州是然
B.小紅通過(guò)了雅思考試，實(shí)現(xiàn)了自己
C.小剛給自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.天氣越來(lái)越熱
31.十八屆三中全會(huì)提出，全面深化改革的總目標(biāo)是（）
A.全面建成小康社會(huì)
B.提高執(zhí)政水平
C.完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度
D.建設(shè)服務(wù)型政府
32.下列不屬于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征的是（）
A.買著賣著都多B.產(chǎn)品差別大
C.要素自由流動(dòng)D.沒(méi)有交易成本
排序
33.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2制定備選方案3調(diào)查研究4確定方案5付諸實(shí)施、解決問(wèn)題（）
A.1-2-4-3-5B.1-2-3-4-5
C.1-4-5-3-2D.1-3-2-4-5
34.1依法查處2牟取暴利3建筑物倒塌4判刑入獄5偷工減料（）
A.5-2-3-1-4B.2-3-1-4-5
C.2-4-5-3-1D.1-4-3-2-5
35.1技術(shù)革新2科學(xué)研究3經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)4社會(huì)安定5人民生活水平提高（）
A.1-2-3-5-4B.3-2-1-4-5
C.2-1-3-5-4D.4-1-5-2-3
數(shù)學(xué)題
36.9.39.410.6（）16.320.8
A.10.7B.12.9
C.13.6D.15.8
37.1/53/53/10（）9/15
A.4/11B.5/12
C.6/13D.7/20
38.4支隊(duì)伍參加四項(xiàng)比賽，每項(xiàng)1、2、3、4組分別得分4、2、1、0分，四項(xiàng)之和算總分。如果已知各隊(duì)總分不同，且A隊(duì)三項(xiàng)第一，問(wèn)總分少的得多少分（）
A.3B.4
C.5D.6
39.小明拿5枚硬幣去買糖，1分、5分、1角、5角至少有一枚，總共有0.67元，問(wèn)1分至少有幾個(gè)（）
A.1B.2
C.3D.4
40.甲乙兩車同時(shí)由A地向B地行駛，甲到達(dá)B地后返回，在離B地42km處與乙相遇，甲乙的速度比是5∶4，問(wèn)AB兩地相距（）
A.168kmB.264km
C.272kmD.378km
二、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分）
1.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育階段免收哪些費(fèi)用（）
A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)
C.書本費(fèi)D.住宿費(fèi)
2.下列哪些行為屬于體罰學(xué)生（）
A.教師讓小學(xué)生每個(gè)詞語(yǔ)抄寫十遍
B.小明沒(méi)背過(guò)課文，老師讓其在操場(chǎng)上跑十圈
C.體育課上，有的學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，老師讓其做三遍
D.老師讓未完成作業(yè)的同學(xué)課下打掃衛(wèi)生
3.教師的權(quán)利包括（）
A.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)
B.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)
C.不斷提高思想政治覺(jué)悟
D.參加進(jìn)修
4.下列關(guān)于師生關(guān)系認(rèn)識(shí)中，正確的是（）
A.師生在人格上是平等的關(guān)系
B.新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是民主平等
C.師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系
D.在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用
5.教育活動(dòng)的構(gòu)成要素包括（）
A.教育者B.教育內(nèi)容
C.受教育者D.教育手段
三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
1.素質(zhì)教育的含義是什么？對(duì)教學(xué)方法改革提出了哪些新要求？
2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。
四、材料分析題（本大題共20分）
初二年級(jí)一班的張亮是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他成績(jī)不好，經(jīng)常與同學(xué)打架，搶同學(xué)東西，有時(shí)從同學(xué)背后推一把，有時(shí)甚至追著同學(xué)打。作為班主任，你請(qǐng)來(lái)了張亮的父親說(shuō)明情況，不料，張亮的父親對(duì)他的說(shuō)法不以為然，說(shuō)他的孩子還小，長(zhǎng)大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對(duì)其他的老師說(shuō)他的兒子這是在保護(hù)自己，免受別人欺負(fù)。
（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述材料。（10分）
（2）作為班主任設(shè)計(jì)張亮問(wèn)題的解決方案。（10分）
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