關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2020

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一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.狹義的教育主要是指( )

A.家庭教育 B.職業(yè)教育 C.學(xué)校教育 D.社會(huì)教育

2.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是( )

A.科學(xué)技術(shù) B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.生產(chǎn)力 D.社會(huì)性質(zhì)

3.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是( )

A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)

4.教師作為一門(mén)職業(yè)早出現(xiàn)于( )

A.奴隸社會(huì) B.封建社會(huì) C.文藝復(fù)興時(shí)期 D.近代社會(huì)

5.教師的專業(yè)技術(shù)人員身份是在( )中確定的。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》 D.《教師資格條例》

6.1918年( )的《課程》一書(shū)的出版，標(biāo)志著課程作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域的誕生。

A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.博比特 D.施瓦布

7.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

8.德育過(guò)程的基本矛盾是( )

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

9.新課程改革的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》正式頒布于( )

A.2002年 B.2001年 C.2002年 D.2006年

10.教師道德不僅在教育過(guò)程中有重大作用，而且還可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有( )

A.高尚性 B.奉獻(xiàn)性 C.全局性 D.導(dǎo)向性

11.心理現(xiàn)象分為( )

A.心理過(guò)程與個(gè)性心理 B.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理

C.情感過(guò)程與個(gè)性心理 D.意志過(guò)程與個(gè)性心理

12.某學(xué)生上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)看，這是由于該學(xué)生曾經(jīng)受到( )

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.塑造

13.依照桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和( )

A.準(zhǔn)備律 B.刺激律 C.失敗—成功律 D.成功—成功律

14.在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這就是( )

A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) C.自主運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效

15.假設(shè)你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你謾罵時(shí)你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于( )

A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶

16.當(dāng)事物不在面前時(shí)，存在于人腦中的關(guān)于事物的形象的是( )

A.知覺(jué) B.感覺(jué) C.表象 D.后像

17.報(bào)告、講演所采用的言語(yǔ)類型是( )

A.獨(dú)白言語(yǔ) B.表面言語(yǔ) C.內(nèi)部言語(yǔ) D.對(duì)話言語(yǔ)

18.注意的兩個(gè)特點(diǎn)是( )

A.指向性與集中性 B.指向性與選擇性

C.選擇性與整合性 D.整合性與集中性

19.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是( )

A.強(qiáng)化原理 B.認(rèn)知失調(diào)說(shuō) C.從眾說(shuō) D.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)

20.教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學(xué)生( )的意志品質(zhì)。

A.自覺(jué)性 B.果斷性 C.自制性 D.獨(dú)立性

二、多項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的選擇中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在( )

A.有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn) B.具有經(jīng)濟(jì)功能

C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo) D.人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)

2. 孔子的教育主張包括( )

A.兼愛(ài) B.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C.有教無(wú)類 D.教學(xué)相長(zhǎng) E.不憤不啟，不悱不發(fā)

3. 教育的人口功能主要表現(xiàn)為( )

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng) B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C.有利于人口遷移 D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理 E.控制人口流動(dòng)

4.素質(zhì)教育的三要義是指( )

A.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性 B.教育要面向全體學(xué)生

C.教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 D.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

5.關(guān)于師生關(guān)系，以下說(shuō)法正確的是( )

A.有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“學(xué)生中心論”

B.師生在人格上是平等的關(guān)系

C.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系

D.師生在道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系

6.口渴了要喝水體現(xiàn)的是( )

A.生理性動(dòng)機(jī) B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.外部動(dòng)機(jī)

7.“拔苗助長(zhǎng)”教育方式的錯(cuò)誤在于違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )

A.順序性 B.不平衡性規(guī)律

C.互補(bǔ)性規(guī)律 D.個(gè)別差異性規(guī)律

E.階段性規(guī)律

8.“學(xué)習(xí)”是教育心理學(xué)中的概念，以下對(duì)“學(xué)習(xí)”說(shuō)法正確的是( )

A.學(xué)習(xí)是后天的 B.學(xué)習(xí)中然包含某種改變

C.看電視一定不是學(xué)習(xí) D.學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體具有重要意義

9.“鶴立雞群”現(xiàn)象反映的是( )

A.感覺(jué)對(duì)比 B.無(wú)意注意 C.注意的選擇性 D.興趣

10.個(gè)性心理特征，就是個(gè)體在其心理活動(dòng)中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的特征。這主要是人的( )

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情緒

三、填空(在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯(cuò)、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。)

1.教育活動(dòng)的三個(gè)基本要素中，__________是主導(dǎo)性的要素。

2.現(xiàn)代社會(huì)中“拔苗助長(zhǎng)”的教育案例很多，它違背了人的身心發(fā)展的__________規(guī)律。

3.歷史上教育制度發(fā)展大體經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、__________三個(gè)發(fā)展階段。

4.教學(xué)中師生交往的模式主要有專制型、__________、民主型。

5.教學(xué)大綱又稱__________，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編訂的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

6.思維的過(guò)程包括分析與綜合、分類與比較、________、系統(tǒng)化與具體化。

7.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的主要因素是________的成敗經(jīng)驗(yàn)。

8.________指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

9.安德森根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，將知識(shí)分為程序性知識(shí)和________。

10.課堂的三大要素是學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和________，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.教育是兒童對(duì)成年人的一種本能的無(wú)意識(shí)模仿。( )

2.杜威的學(xué)校即社會(huì)理論屬于實(shí)用主義教育流派。( )

3.對(duì)人的身心發(fā)展起決定作用的是遺傳。( )

4.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展。( )

5.老師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，一分為二地看待學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。( )

6.人的心理過(guò)程包括氣質(zhì)、注意、個(gè)性心理特征。( )

7.條件反射既是一種生理現(xiàn)象也是一種心理現(xiàn)象。( )

8.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。( )

9.維果斯基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容。( )

10.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己準(zhǔn)備吃的零食收起來(lái)。這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱之為觀察學(xué)習(xí)。( )

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.個(gè)體身心發(fā)展

2.課程

3.診斷性評(píng)價(jià)

4.性格

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1. 教師有哪些職業(yè)角色?

2. 教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

3.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.根據(jù)記憶的規(guī)律，教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)?

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?

七、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.試述班主任工作的內(nèi)容。

2.聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力。

八、案例分析題(本大題共20分)

如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。

問(wèn)題：面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒?請(qǐng)作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)回答。

教師招聘考試內(nèi)部押題試卷(一)答案

一、單項(xiàng)選擇題

1—5：CABAC 6—10：CADBD 11—15：ABADC 16—20：CAADC

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACD 2.BCE 3.ABCD 4.BCD 5.ABCD

6.AC 7.AE 8.ABD 9. ABC 10.ABC

三、填空題

1.教育者 2.順序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 6.抽象與概括 7.個(gè)體自身行為 8.學(xué)習(xí)遷移 9.陳述性知識(shí) 10.學(xué)習(xí)情境

四、判斷題

1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√

五、名詞解釋

1.個(gè)體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極方面變化的過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。

2.課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，狹義的課程指某一門(mén)學(xué)科。

3.診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱的摸底考試。

4.性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。

5. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。

六、簡(jiǎn)答題

1.(1)“傳道者”角色(人類靈魂的工程師);

(2)“授業(yè)、解惑者”角色(知識(shí)傳授者、人類文化的傳遞者);

(3)示范者角色(榜樣);

(4)“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色;

(5)“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

(6)“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。

2.(1)思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則;

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則;

(3)直觀性原則;

(4)啟發(fā)性原則;

(5)循序漸進(jìn)原則;

(6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則;

(8)量力性原則。

3.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練;

(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性;

(3)加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練;

(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用;

(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

4.(1)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)

①及時(shí)復(fù)習(xí);

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間;

(2)復(fù)習(xí)方法要合理

①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;

②復(fù)習(xí)方法多樣化;

③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí);

④嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合;

(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜

①一次復(fù)習(xí)的內(nèi)容量不宜過(guò)多;

②適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。

5. (1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件;

(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件;

(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣;

(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文;

(5)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

七、論述題

1.(1)了解和研究學(xué)生。不僅要了解和研究班級(jí)群體的情況，如班級(jí)成員的基本構(gòu)成、班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況等，又要了解和研究班級(jí)個(gè)體的情況，如學(xué)生的社會(huì)關(guān)系、學(xué)業(yè)和品德?tīng)顩r等;

(2)有效組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，這是班級(jí)管理的中心工作;

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級(jí)班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素;

(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理;

(5)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活;

(6)建立學(xué)生檔案;

(7)操行評(píng)定，主要內(nèi)容有道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三個(gè)方面;

(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié);

(9)個(gè)別教育工作;班主任要做好先進(jìn)生、中等生、后進(jìn)生的教育工作。

(10)班會(huì)活動(dòng)的組織;

(11)偶發(fā)事件的處理。

2. 在學(xué)校教育、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾方面入手：

(1)在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察目的與任務(wù);

(2)制定周密的觀察計(jì)劃;

(3)具備觀察事物或現(xiàn)象的要知識(shí);

(4)掌握一定的觀察方法;

(5)學(xué)會(huì)做觀察記錄;

(6)觀察后的歸納、總結(jié);

(7)教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征;

(8)教會(huì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

八、案例分析題

這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。

教育現(xiàn)代化的是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，效果如何都取決于教師。

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

【答案解析】2020年教師招聘考試試題：吉林教師招聘考試內(nèi)部押題試卷(答案)

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