關鍵詞： 全國招教 2020

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一、單項選擇題

1—5：CABAC 6—10：CADBD 11—15：ABADC 16—20：CAADC

二、多項選擇題

1.ACD 2.BCE 3.ABCD 4.BCD 5.ABCD

6.AC 7.AE 8.ABD 9. ABC 10.ABC

三、填空題

1.教育者 2.順序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.學科課程標準 6.抽象與概括 7.個體自身行為 8.學習遷移 9.陳述性知識 10.學習情境

四、判斷題

1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√

五、名詞解釋

1.個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。個體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。

2.課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內容及其進程的總和，狹義的課程指某一門學科。

3.診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。

4.性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。

5. 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內部動力。

六、簡答題

1.(1)“傳道者”角色(人類靈魂的工程師);

(2)“授業(yè)、解惑者”角色(知識傳授者、人類文化的傳遞者);

(3)示范者角色(榜樣);

(4)“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色;

(5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

(6)“研究者”角色和“學習者”“學者”角色。

2.(1)思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一的原則;

(2)理論聯(lián)系實際原則;

(3)直觀性原則;

(4)啟發(fā)性原則;

(5)循序漸進原則;

(6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則;

(8)量力性原則。

3.(1)加強科學思維方法的訓練;

(2)運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性;

(3)加強言語交流訓練;

(4)發(fā)揮定勢的積極作用;

(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。

4.(1)復習時機要得當

①及時復習;

②合理分配復習時間;

(2)復習方法要合理

①分散復習與集中復習相結合;

②復習方法多樣化;

③運用多種感官參與復習;

④嘗試回憶與反復識記相結合;

(3)復習次數要適宜

①一次復習的內容量不宜過多;

②適當的過度學習。

5. (1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件;

(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件;

(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣;

(4)引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文;

(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質。

七、論述題

1.(1)了解和研究學生。不僅要了解和研究班級群體的情況，如班級成員的基本構成、班級群體的學業(yè)狀況等，又要了解和研究班級個體的情況，如學生的社會關系、學業(yè)和品德狀況等;

(2)有效組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，這是班級管理的中心工作;

(3)協(xié)調校內外各種教育力量。班級班主任要對班級實施有效的教育與管理，須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素;

(4)學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;

(5)組織課外、校外活動和指導課余生活;

(6)建立學生檔案;

(7)操行評定，主要內容有道德品行、學習、身心健康三個方面;

(8)班主任工作計劃與總結;

(9)個別教育工作;班主任要做好先進生、中等生、后進生的教育工作。

(10)班會活動的組織;

(11)偶發(fā)事件的處理。

2. 在學校教育、教學中，培養(yǎng)學生的觀察力一般從以下幾方面入手：

(1)在觀察活動中，讓學生明確觀察目的與任務;

(2)制定周密的觀察計劃;

(3)具備觀察事物或現(xiàn)象的要知識;

(4)掌握一定的觀察方法;

(5)學會做觀察記錄;

(6)觀察后的歸納、總結;

(7)教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征;

(8)教會學生自覺養(yǎng)成觀察習慣。

八、案例分析題

這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。

教育現(xiàn)代化的是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。

教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化。總之，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

【試題試卷】2020年教師招聘考試試題：吉林教師招聘考試內部押題試卷

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