關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2020

1.小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)會(huì)有助于其對(duì)長(zhǎng)方體的理解，這種學(xué)習(xí)遷移屬于( )。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

2.下列選項(xiàng)中不屬于同化遷移的現(xiàn)象是( )。

A.舉一反三

B.聞一知十

C.入鄉(xiāng)隨俗

D.觸類(lèi)旁通

3.為幫助記憶我國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，前人將其編成《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿忙夏署相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.組織策略

5.語(yǔ)文教師周老師在教授一首古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生用自己的話把古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這里周老師采用的教學(xué)策略是( )。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.指導(dǎo)策略

6.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的內(nèi)容是( )

A.均衡發(fā)展 

B.先多后少 

C.先少后多 

D.先多后少又多

7.下列各種個(gè)別差異中，不屬于認(rèn)知方式差異的是( )

A.場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性 

B.分析型與綜合型 

C.內(nèi)控型與外控型 

D.沖動(dòng)型與沉思型

8.回憶高考錄取時(shí)的喜悅屬于( )

A.動(dòng)作記憶 

B.情緒記憶 

C.情景記憶 

D.語(yǔ)義記憶

9.有意注意與無(wú)意注意是( )

A.沒(méi)有關(guān)系 

B.不可轉(zhuǎn)化 

C.可以轉(zhuǎn)化 

D.沒(méi)有區(qū)別

10.吃了糖之后吃橘子，覺(jué)得橘子更酸了，體現(xiàn)了( )

A.味覺(jué)適應(yīng) 

B.嗅覺(jué)適應(yīng) 

C.感覺(jué)適應(yīng) 

D.感覺(jué)對(duì)比

【參考答案解析】

1.A【解析】先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為順向遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱(chēng)為正遷移。

2.C【解析】遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)于另一種學(xué)習(xí)的影響。入鄉(xiāng)隨俗是對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，不屬于遷移。

3.B【解析】精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略，主要包括：記憶術(shù)(縮略詞法、諧音聯(lián)想法、位置記憶法等)、生成性學(xué)習(xí)、做筆記等。題干是一種記憶術(shù)，故選B。

4.A【解析】學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。其中元認(rèn)知策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等。

5.B【解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中體現(xiàn)的是精細(xì)加工策略。

6.B【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘在識(shí)記后立即開(kāi)始，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘得很快，隨著時(shí)間的進(jìn)展逐漸緩慢。概括地說(shuō)遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。

7.B【解析】認(rèn)知方式也稱(chēng)為認(rèn)知類(lèi)型或認(rèn)知風(fēng)格，它是指?jìng)€(gè)體進(jìn)行信息加工時(shí)，通過(guò)知覺(jué)、記憶、思維等內(nèi)在心理過(guò)程在外顯行為上表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性特征。目前研究較多的是場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型的認(rèn)知方式、沖動(dòng)型與沉思型的認(rèn)知方式、輻合型與發(fā)散型的認(rèn)知方式。B選項(xiàng)不符合。

8.B【解析】情緒記憶是對(duì)自己的情緒和情感的記憶。如我們回憶當(dāng)年高考錄取時(shí)的喜悅，抑或回想起失戀時(shí)的傷心等，都屬于情緒記憶。

9.C【解析】當(dāng)注意主體對(duì)無(wú)意注意的對(duì)象產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成動(dòng)機(jī)，追求無(wú)意注意對(duì)象，轉(zhuǎn)換成一種有目的、有意志的有意注意活動(dòng)。無(wú)意注意是可以轉(zhuǎn)換成有意注意的。

10.D【解析】?jī)煞N不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可以分為同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。兩種刺激物同時(shí)作用于一種感受器時(shí)，產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比。兩種刺激物先后作用于同一種感受器時(shí)，產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比。如，吃了糖后接著吃橘子，覺(jué)得柑橘很酸。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取