關(guān)鍵詞： 全國招教 2025

一、單選題

1.教育學(xué)發(fā)展過程中存在“源”與“流”的關(guān)系問題，“流”是指（ ）

A.教育實踐 B.教育理論

C.教育現(xiàn)象 D.教育事實

2.（ ）不僅是我國古代最早的教育專著，而且也是世界上最早的教育專著。

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《師說》 D.《勸學(xué)篇》

3.幼兒把魚的頭和鹿的軀干畫到一起，說“我畫了一頭‘魚鹿’”。這種想象加工方式是（ ）

A.擬人化 B.夸張與強調(diào) C.黏合 D.典型化

4皮亞杰認為，（ ）是兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認知過程，是圖式發(fā)生量的變化的過程。

A.平衡 B.成熟 C.順應(yīng) D.同化

5.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（ ）津貼。

A.特殊崗位補助 B.生活補助

C.艱苦貧困地區(qū)補助 D.特殊奉獻補助

二、多選題

1.教師勞動的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在（

）

A.因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖” B.教育的影響具有遲效性

C.教學(xué)方法上的不斷更新 D.教師勞動方式的個體性

E.教師需要“教育機智”

2.以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有（ ）

A.演示法 B.參觀法

C.討論法 D.講授法

E.練習(xí)法

3.動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向和內(nèi)部動力。一般認為，動機具有哪些功能（ ）

A.選擇功能 B.激活功能

C.指向功能 D.調(diào)節(jié)和維持功能

4.在教師的人格特征中，對教學(xué)效果有顯著影響的是（ ）

A.教師的熱心和同情心 B.思維的條理化

C.思維的邏輯化       D.富于激勵和想象的傾向性

5.下列關(guān)于新課程改革的說法，正確的有（ ）

A.倡導(dǎo)個性化的知識生成方式 B.強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.增強課程內(nèi)容的生活化、綜合性 D.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理

E.從小學(xué)一年級起設(shè)置“綜合實踐活動”課程

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育學(xué)發(fā)展的“源”在教育實踐。教育實踐不僅是教育理論的源泉，而且是檢驗教育理論正確與否的標(biāo)準。但當(dāng)某一教育理論形成以后，就成為影響以后教育思想發(fā)展的“流”，成為現(xiàn)成的思想體系，反過來指導(dǎo)教育實踐的發(fā)展。所以，教育學(xué)發(fā)展的“流”是指教育理論。

2.A【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

3.C【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。幼兒把魚的頭和鹿的軀干組合到一起成為“魚鹿”，就是想象的黏合。

4.D【解析】同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式中的認知過程。同化是圖式發(fā)生量變的過程，它不能引起圖式的質(zhì)變，但影響圖式的生長。A項，平衡是指同化和順應(yīng)之間的“均衡”。B項，皮亞杰認為，成熟在于揭開新的可能性，它是某些行為模式出現(xiàn)的必要條件，而如何使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，這有賴于個體的練習(xí)和經(jīng)驗。C項，順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響，是圖式發(fā)生質(zhì)變的過程。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定可知，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

二、多選題

1.ACE【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”。

2.AB【解析】以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有演示法和參觀法兩種。

3.BCD【解析】動機具有如下功能：激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能（強化功能）。

4.AD【解析】在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。

5.ABCDE【解析】基礎(chǔ)教育課程強調(diào)個性化的知識生成方式，A項正確?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，B項正確?；A(chǔ)教育課程改革要求破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容，增強課程內(nèi)容的生活化、綜合性，C項正確?；A(chǔ)教育課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，D項正確。教育部于2017年印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實踐活動課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施，E項正確。

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