關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教資面試說話失誤補(bǔ)救：很多考生會(huì)在試講過程中出現(xiàn)一些非邏輯性的語言錯(cuò)誤，但是自己瞬間發(fā)現(xiàn)之后就會(huì)懊惱自己當(dāng)時(shí)是怎么想的。就會(huì)絞盡腦汁想補(bǔ)救辦法。這里給大家舉一些試講過程中容易出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，大家可以注意一下。

案例一

理科得數(shù)由于自己緊張算錯(cuò)了或者沒有算出來。

在這個(gè)時(shí)候建議大家在這個(gè)時(shí)候可以用糾錯(cuò)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救。我們可以很自然地把錯(cuò)誤的答案寫在黑板上，并且設(shè)置一個(gè)問答請同學(xué)們來說結(jié)果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯(cuò)環(huán)節(jié)的常用語來過渡一下，因?yàn)檫@樣的設(shè)置日常授課過程當(dāng)中老師已經(jīng)講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時(shí)間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴(kuò)充一些時(shí)間。如果還沒有想出來，這個(gè)就可以打一個(gè)問號(hào)，先繼續(xù)講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進(jìn)行一下討論，可以各抒己見，仔細(xì)思考一下”變成課后作業(yè)，但是這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)就比較大了。

案例二

語文生字詞讀音錯(cuò)誤。

作為一名語文老師，意識(shí)到了剛才的讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤其實(shí)比較尷尬。我們?nèi)绻庾R(shí)到了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補(bǔ)救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進(jìn)行解釋。一般考官不會(huì)過多進(jìn)行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設(shè)置錯(cuò)解，“哦這位同學(xué)這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個(gè)音應(yīng)該這樣讀。”進(jìn)行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個(gè)案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質(zhì)，我們在這里只能將錯(cuò)誤設(shè)置成小化呈現(xiàn)。

案例三

英語課堂導(dǎo)入中唱歌是一個(gè)比較亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)，但是忘詞了也會(huì)相當(dāng)尷尬。

這里根據(jù)你唱歌的長短來衡量，如果已經(jīng)唱了好幾句了，適當(dāng)停止進(jìn)行總結(jié)導(dǎo)入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補(bǔ)救：設(shè)置及時(shí)互動(dòng)，把手伸出來示意同學(xué)來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調(diào)就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經(jīng)忘詞，可總比掛在講臺(tái)上要好了很多，導(dǎo)入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯(lián)系，之后對于疑問導(dǎo)入的設(shè)置，如果比較完美，還可以算是一個(gè)好的導(dǎo)入。

以上建議如果各位在試講練習(xí)過程中出現(xiàn)，也可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，把補(bǔ)救練習(xí)得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力，同樣是一名合格的老師。

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