結(jié)構(gòu)化面試測(cè)試的目標(biāo)主要是考查應(yīng)試者的能力，這些具體的能力被稱為測(cè)評(píng)要素。通過對(duì)教師結(jié)構(gòu)化面試試題的分析，教師結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)的要素主要包括：職業(yè)理解能力、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)能力、綜合分析能力、組織管理協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、應(yīng)變和自我控制能力、儀表舉止。

(一)職業(yè)理解能力

主要考查應(yīng)試者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成就、報(bào)考動(dòng)機(jī)等與擬任崗位的匹配度。對(duì)此，應(yīng)試者要精心準(zhǔn)備相關(guān)的自我介紹以及關(guān)于報(bào)考動(dòng)機(jī)的解釋，爭(zhēng)取做到回答既突出重點(diǎn)又簡(jiǎn)明扼要。

(二)語言表達(dá)能力

大規(guī)模的面試中通常沒有相關(guān)的試題(有的地方偶爾會(huì)以演講題的形式來測(cè)試該要素)，但仍然會(huì)有一定的分值。應(yīng)試者在日常言語交流中應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、全面，表達(dá)清晰、生動(dòng)流暢、富于邏輯性，這樣在正式面試中才能做到厚積薄發(fā)。

(三)專業(yè)知識(shí)能力

專業(yè)知識(shí)能力類問題為教師招聘考試主要考查的試題類型。專業(yè)知識(shí)基本上多是圍繞著教育基礎(chǔ)理論、課堂教學(xué)、教育法規(guī)、新課程改革來設(shè)計(jì)命制。既有純粹考查教育學(xué)、教育心理學(xué)的理論型問題，也有考查教師運(yùn)用教育基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的實(shí)踐性問題，且后者居多。

(四)綜合分析能力

也稱邏輯思維能力，通常都有專門的試題對(duì)該能力加以測(cè)試。試題一般都要求應(yīng)試者分析教育熱點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)象或格言警句?；卮饐栴}要求全面、準(zhǔn)確、辯證、敏捷、邏輯性強(qiáng)。

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