關(guān)鍵詞： 教師資格證

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問：任課老師反應(yīng)學(xué)生紀律太差，作為班主任你怎么辦?

【參考答案】

（態(tài)度）班主任是任課老師與學(xué)生之間的橋梁，作為班主任老師有責任、有義務(wù)協(xié)助任課老師做好教學(xué)工作。如果任課教師和我反映同學(xué)上課紀律差，這一情況我會冷靜對待，調(diào)查了解原因，并積極采取措施。

（原因）我會在課余時間及時與該位同學(xué)溝通交流，也可通過詢問其他同學(xué)，做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到原因后再具體分原因?qū)Υ?/span>

（化解）如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時進行雙方的溝通交流，促進矛盾的化解。比如學(xué)生不太喜歡任課老師的授課方式，導(dǎo)致上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委婉轉(zhuǎn)達，希望任課老師能稍作調(diào)整，同時也會讓這位學(xué)生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。

如果確實是大部分人不遵守紀律，我會通過召開主題班會的形式，引導(dǎo)同學(xué)們對這種現(xiàn)象的討論，從而認識到這種做法是不正確的，通過集體教育來影響個人。同時也要表揚其他上課遵守紀律的人，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，從而通過個人影響集體，促進班風(fēng)的良好發(fā)展。

（避免）最后，我會對我們班級的班級制度進行反思，是不是我們班的班級制度不健全，沒有起到良好的監(jiān)督與師范作用。在以后的教學(xué)中，要及時的觀察和了解本班的學(xué)生情況和班風(fēng)建設(shè)，不斷完善本班的班級制度，避免類似情況的再次發(fā)生。

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