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1. 答辯的基本概念

答辯是考官與準教師考生的直面交流過程,是在筆試基礎上,進一步考查考生的職業(yè)能力素養(yǎng)、工作態(tài)度、性格特征、心理健康等方面的綜合情況,從而對考生有一個比較全面、客觀的評價,為教育單位選拔能夠發(fā)展成為優(yōu)秀教師的人才提供充分的依據(jù)。

2. 答辯的基本內(nèi)容與形式

答辯試題的形式一般有共性和個性兩種。 共性試題是考生進入考場后,由考官給出,考生必須按照試題要求論述答辯。 這類試題一般都有一個共性的答題原則,所命制的試題一般都是教育理論、課堂教學、教育法律法規(guī)、新課程改革等方面的論述題。 而個性試題是由考生自己抽簽,進行答辯,此類試題一般圍繞現(xiàn)行的教育問題和特殊的教學案例命制,重點測查考生的教育理念、教育原則,以及對問題認識、分析、處理的能力。

抽簽答辯式面試,是指根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題,制成題簽,考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官們解答題簽上提出的問題。 一般來說,題簽的數(shù)量由考生的多寡而定,每個題簽內(nèi)含 1 ~ 3 道問題。 主考官依據(jù)考生面試前準備好的試題答案對考生的回答予以評判,這種面試方法具有客觀、公正、易操作、評分好把握等優(yōu)點。 但也有不足的一面,這類試題的針對性和靈活性一般不強,掌握不好的話易流于“筆試口答”的模式,不利于考生發(fā)揮自己對教育新理念、新課程改革的獨到見解。 此外,由于不同的考生抽到的試題不同,而試題的難易程度又不能完全等值,這就意味著應聘同一職位的考生可能面對難度不同的試題,從而使測評具有不公平性。當然這種不公平性是很小的。

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