關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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小學(xué)——《竊讀記》

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)完這篇課文，能提高學(xué)生哪些方面的能力?

【參考答案】

首先，可以提高學(xué)生的寫作能力。如文中作者描寫自己“竊讀”的部分十分精彩，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫的手法進(jìn)行寫作；

其次，能夠幫助學(xué)生感知記敘散文的文本特點(diǎn)，了解這類文體分為“記人”“敘事”“寫景”“狀物”等類的文章，人教版小學(xué)語(yǔ)文的教材中有大量的課文屬于記敘散文，而《竊讀記》屬于典型篇目，能讓學(xué)生把握這種“敘事類”的記敘散文。

最后，激發(fā)學(xué)生求知的渴望，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、你覺(jué)得你的教學(xué)過(guò)程完成教學(xué)目標(biāo)了么?

【參考答案】

知識(shí)與能力目標(biāo)，字詞的任務(wù)在整體感知過(guò)程完成，但是在整體過(guò)程中，“讀”只涉及到閱讀，朗讀的環(huán)節(jié)做得不夠，完成“有感情地朗讀課文”的過(guò)程做得不夠明顯。

過(guò)程與方法目標(biāo)，在深入研讀的部分，我以“滋味”為線索，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，在每種“滋味”里滲透了相應(yīng)的動(dòng)作描寫和心理描寫，所以此目標(biāo)是這樣完成的。但是在用詞精準(zhǔn)這個(gè)部分，我應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)突出一下，比如“請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，在描寫各種滋味時(shí)，作者都用了那些詞來(lái)寫動(dòng)作和心情，這樣寫有什么好處?”用這樣的方式就更加好了。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，“體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味”這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)在深入研讀的環(huán)節(jié)完成，“對(duì)求知的渴望”這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)通過(guò)對(duì)“怎樣理解‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的’這句話?”這個(gè)問(wèn)題地討論完成。

3、對(duì)于理解“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”的設(shè)計(jì)，你的設(shè)計(jì)意圖是怎樣的?

【參考答案】

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以理解年幼的林海音愛(ài)書到了如癡如醉的境界，那種欲罷不能的渴求，那內(nèi)心交織的復(fù)雜情緒，既烙印著兒童的天真，也有超出年齡的傷感。讓學(xué)生用味覺(jué)的“酸”“甜”“苦”“辣”去含英咀華，直接而直觀，個(gè)中滋味定能涌上心頭，體現(xiàn)了課標(biāo)中的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”。學(xué)生們可以結(jié)合“長(zhǎng)大”這個(gè)詞語(yǔ)，深刻體會(huì)“飯”是維持生命的食糧，而“書”卻是精神食糧。引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系自己的生活，主動(dòng)思考，深入理解文章內(nèi)涵。這符合新課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！钡囊?。

4、你覺(jué)得作為老師，你有沒(méi)有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的必要?

【參考答案】

有的。作為老師，我更要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并要堅(jiān)持貫徹。理由如下：首先，終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要內(nèi)容。作為老師，必須要切身貫徹這一條，這是教師職業(yè)的特殊要求。其次，學(xué)生都有向師性，作為老師一定要以身作則，用良好的“身教”為學(xué)生做出優(yōu)秀的示范。再次，閱讀的過(guò)程中依然有很多問(wèn)題，比如選合適的閱讀材料，應(yīng)用合適的閱讀方法，如何貫徹，如何利用課后時(shí)間以及碎片時(shí)間閱讀等等，我遇到的學(xué)生同樣會(huì)遇到，只有我以身作則，摸索出正確的方式方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的有啟發(fā)性的引導(dǎo)。綜上，我認(rèn)為教師培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也非常必要。

5、假如你是一個(gè)班主任，你來(lái)組織一次以“介紹一本我最喜歡的本”為題的主題班會(huì)，你如何操作?

【參考答案】

首先，我會(huì)提前布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生選擇閱讀材料，做好讀書筆記或?qū)懗鲎x后感；其次公布班會(huì)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在班會(huì)之前完成準(zhǔn)備任務(wù)；

其次，在班會(huì)時(shí)，以小組為單位，大家先互相討論，整理結(jié)果，然后由小組代表發(fā)言，說(shuō)出大家喜歡的書以及理由；在發(fā)言的同時(shí)，請(qǐng)一位特定學(xué)生記好筆記;這個(gè)環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)大家以小組為單位對(duì)每組所列數(shù)目進(jìn)行投票，投出最受歡迎的小組，將該小組的讀書筆記或讀后感整理成電子版分享給大家。

最后，班會(huì)后對(duì)此次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出組織中的成功之處與不足之處，作為資料保存，指導(dǎo)以后的工作。

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