關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
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面試的內(nèi)容

幼兒園教師資格面試主要考察考生的學(xué)前教育基本理論素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，包括職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧和評(píng)價(jià)與反思。

（一）職業(yè)道德

幼兒教師肩負(fù)著社會(huì)和家長的重托，面對(duì)的是眾多3~6歲的兒童，兒童身心發(fā)展還處于不成熟的階段，需要教師提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境，借助有計(jì)劃的教育活動(dòng)以促進(jìn)其發(fā)展。教育對(duì)象的特殊性，決定了幼兒教師既要有熱愛幼教工作的熱情和較強(qiáng)的責(zé)任心，還要具有一顆愛幼兒的心，在日常工作中能夠始終持有愛心、耐心、責(zé)任心去面對(duì)兒童的各種活動(dòng)和表現(xiàn)，尊重兒童的人格與生命。

（二）心理素質(zhì)

幼兒教師的教育對(duì)象是未成熟的幼兒。教育任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。教育方法是將游戲貫穿于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，讓兒童在動(dòng)手操作的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)，陶冶情操。教育對(duì)象、任務(wù)和教育手段的復(fù)雜性對(duì)教師的心理素質(zhì)提出了較高的要求。只有處事不驚、自信而堅(jiān)定的教師才是合格的幼兒教師，也才是兒童喜愛的幼兒教師。

（三）儀表儀態(tài)

德國教育家第斯多惠認(rèn)為“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！苯處焺趧?dòng)的示范性特點(diǎn)和幼兒喜愛模仿的心理特點(diǎn)決定了教師的教育工作包括言教和身教兩個(gè)方面，其中身教大于言教。這就要求幼兒教師在日常工作中要時(shí)刻注意自身的言行，不做任何違反教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的事情，在待人接物中既要有禮貌，還要舉止大方得體，為兒童樹立可模仿的榜樣。

（四）交流溝通

交流溝通是幼兒教師最基本的專業(yè)能力。交流溝通能力既包括言語能力，也包括傾聽能力。良好的言語能力可以使教師在短時(shí)間內(nèi)清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，讓聽者能夠明白自己的要求，并按照要求辦事；傾聽能力可以使教師在表達(dá)自己想法的同時(shí)，傾聽對(duì)方的反饋，了解對(duì)方的意見和建議，既可以獲得有利于自己教育工作的信息，還可以表達(dá)對(duì)聽者的尊重和友好，縮短與聽者的心理距離。教師交流溝通的對(duì)象是幼兒、家長和同行教師。較強(qiáng)的溝通能力可以使教師更好地了解幼兒的興趣和需要，增強(qiáng)師幼互動(dòng)的有效性，這些是教師組織有效教育活動(dòng)的必要條件。

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