關(guān)鍵詞： 教師資格證

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問(wèn)：對(duì)于幼兒的告狀行為你怎么看？如何處理？

答案解析：

從幼兒的情感發(fā)展水平看，幼兒的高級(jí)情感開始形成。幼兒的高級(jí)情感是指由幼兒的社會(huì)性需要是否得到滿足而引起的社會(huì)性情感。兩歲左右，兒童的高級(jí)情感開始萌芽。幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，而幼兒的告狀行為主要就是受道德感的影響。

針對(duì)“告狀”行為出現(xiàn)的原因以及應(yīng)對(duì)策略，我們?cè)谧鞔饡r(shí)可以圍繞以下觀點(diǎn)進(jìn)行展開：

1.“告狀”行為產(chǎn)生的原因：

（1）道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。進(jìn)入幼兒園之后，幼兒在集體生活環(huán)境中，接觸不同的人和物，慢慢地由主要依賴成人的評(píng)價(jià)，發(fā)展成為開始自己獨(dú)立進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了評(píng)價(jià)自己，就是對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此會(huì)產(chǎn)生“告狀”行為。

（2）隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，幼兒即產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。所以，中班幼兒的“告狀”行為比較突出。

2.解決策略：

在幼兒教師的一日工作中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)面臨幼兒的“告狀”，幼兒的這種行為看起來(lái)事小，但如果處理不當(dāng)，會(huì)影響幼兒之間、幼兒與教師之間的關(guān)系，因此對(duì)于幼兒這一頻繁常見的“告狀”行為，教師正確地引導(dǎo)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展極其重要。

（1）要了解幼兒“告狀”的動(dòng)機(jī)，然后分清類別來(lái)處理幼兒的“告狀”行為，不同的“告狀”行為類型要有不同的解決策略，做到“對(duì)癥下藥”。例：若是幼兒為了吸引成人的注意力，而不斷的“告狀”，那么在日常生活中成人就應(yīng)該給予幼兒足夠的關(guān)注，使其在集體生活中感受到關(guān)愛；如果幼兒是因?yàn)樾袨橐?guī)范和價(jià)值取向相背離，而產(chǎn)生“告狀”行為，教師應(yīng)該出面，予以糾正。

（2）其次培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少“告狀”行為。如果幼兒一遇到問(wèn)題，就第一時(shí)間去尋求教師的幫助，這對(duì)其獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不利影響，長(zhǎng)此以往，還會(huì)阻礙其社會(huì)性發(fā)展。因此，在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，嘗試自己獨(dú)立的進(jìn)行解決，而不是一味的依賴成人。

（3）最后教師要仔細(xì)傾聽幼兒的“告狀”，克服厭煩心理，尊重幼兒，認(rèn)真地處理幼兒的“告狀”行為。教師不能因?yàn)橛變侯l繁的“告狀”而產(chǎn)生厭煩的心理，而是應(yīng)該將幼兒作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)進(jìn)行看待，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，適宜的做出指導(dǎo)。

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